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英语词汇学教学中思辨能力的培养 　　摘 要： 思辨能力是英语专业培养目标的重点，针对当前英语专业学生普遍“思辨缺席”的情况，本文试总结分析国内英语专业教学的现状，以英语词汇学课程为例，探讨思辨能力在该门课程中的培养。选取词汇学教学过程中英语新词作为例证，分析英语新词特征和师生角色定位，探讨培养思辨能力的可行性方案。 中国论文网 /9/view-7230259.htm 　　关键词： 思辨能力 词汇学教学 英语新词 　　在当前的英语专业教学改革中，思辨能力和跨文化交际能力培养被很多学者视为改革的重要内容和方向。英语专业学生的思辨能力培养已经成为外语界研究的焦点。大多数研究者一直认为，英语专业学生患有“思辨缺席症”（黄源深，1998/2010；熊学亮，2007；孙有中，2011；阮全友，2012）。近年来，英语教育界专家群策群力，从培养目标、课程设置、教学方法、评估手段、教材建设及教师培养等角度提出和付诸实施全方位的教学改革方案。本文拟从英语词汇学这门课程的新词教学实践来探讨这个问题。 　　1.研究背景 　　国外对于大学生思辨能力的研究始于上个世纪八十年代末，其中比较有影响力的思辨理论一是德尔菲项目组发布的双维结构模型，即认知能力和情感特质。二是Richard Paul和Linda Elder建构的三元结构模型，即思维元素、标准和智力特征。他们认为一个训练有素的思维者应该具备以下