绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教学设计.docVIP

“绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡”教学设计 课题 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 设计者 设计说明 依据大纲的要求，本章要求学生通过观看演示实验、分析名家实验、讨论设计实验等多种手段.归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用.认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。本章完成了对光合作用全过程的认识和理解，但又不是对光合作用这一知识点的简单完善，而是从绿色植物对于生物圈所起的重要作用的角度，让学生进一步认识光合作用在维持碳—氧平衡方面的重要意义。同时引导学生关注光合作用在农业生产上的应用。 本章安排了一个要求学生独立设计完成的全过程探究。这是本册书的最后一个探究活动，难度较大，特别是对探究方案的设计要求较高。教师在教学中可适当加强引导，尽量要求学生独立完成。“独立”并不意味着单枪匹马地干，仍然提倡学生之间的讨论和交流，互相取长补短。（一）知识与技能：　　1.归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。2.认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。　　（二）：运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。（三）情感、态度、价值观：1.培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。2.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用，增强学生爱护植物、保护环境的意识。　　.教学方法：实验演示，归纳总结，重点讲述等小组合作，观察讨