第五讲 任务型教学活动设计.pptVIP

五、影响任务难度的因素 （1）输入材料：语言复杂度（包括语法和词汇）、语篇结构、语篇内容（包括命题密度、信息明晰度、主题和风格）和上下文线索（即帮助学习者理解的手段）。 （２）使用语言的方式 （３）学生参加任务的人数——人数越多任务越容易完成 （４）有无时间准备 （５）任务的灵活和开放程度：任务是否允许多种解决方案 （6）学生已有的背景知识经验、学习策略、情感因素等 （7）结果要求：是否准确性与流利性兼顾 （8）是否有环境支持  六、任务型课堂教学的基本环节 任务型语言教学不是具体的方法，因而也没有固定的教学步骤。 常见的操作步骤： Pre-task phase During task phase Post-task phase 1.Pre-task phase——教师引入任务 教师将主题和任务介绍给全班 该阶段主要目的： 激活学生原有的与主题相关的词汇和短语， 激活或增加背景知识，帮助学生熟悉主题、预测内容， 引入新语言材料， 学习词汇； 呈现语法结构； 提供任务的示范 1.Pre-task phase——教师引入任务 主要词汇学习活动如： 1.预测：让学生就某一话题或任务预测可能用到的单词、谈到的问题： --- brain storming 大脑风暴 --- mind map 思维图 2.词义配对