环境教育的内容与方法分析.pptVIP

●乐乐中学环保教育教师培训  环境教育的内容与方法 乐乐中学副校长：熊克非 二〇一三年十月十二日 环境教育的对象 环境教育是面向全社会的教育，其对象包括： 以社会各阶层为对象的社会教育； 以大、中、小学生和幼儿为对象的基础教育； 以培训环保专门人材为目的的成人教育等。 一、环境教育的内容 环境教育的内容包括： 环境意识教育； 环境知识教育； 环境法制教育； 环境道德教育； 环境行为教育； 环境保护机能教育。 1、环境意识教育 环境意识教育指： 对环境价值的认识意识； 环境道德伦理意识； 环境法律意识； 环境的参与意识。 环境意识是衡量社会进步和民族文明程度的重要标志。 包括：生产生活与自然关系的理论、思想、情感、知觉、伦理道德等意识要素和观念形式。 2、环境知识教育 环境知识教育是培养学生的环境意识、环境道德、环境行为、环保技能的前提。 内容包括： （1）环境概论——自然环境、环境问题及环境保护； （2）生态系统的组成、类型、特征及生态保护； （3）可持续发展概念——人口、经济、文化、环境和资源间的相互关系及协调发展； （4）环境污染与防治及提高环境质量的基础知识和基本技能。 3、环境法制教育 通过环境法制教育，使学生了解和掌握： 保护的对象、任务、方针和政策； 环境保护的基本原则和制度； 环境管理机构、职责、奖励和处罚。 目前我国已确立了： 10多项环境保护专用法、 30多项环境保护行政法规、 600多项环境保护地方性法规。 4、环境道德教育 可持续发展的要求： 人们具有较高的文化水平、道德水平和价值观； 明白自己的活动对自然、对人类社会生存、发展的长远影响； 认识自己对社会和子孙后代的责任，自觉地为社会的长远利益而牺牲一些眼前和局部利益，合理开发资源，保护生态和环境。 4、环境道德教育 人们应当改变过分追求物质利益，以牺牲环境来换取高额利润的各种不道德行为。 在考虑自己的行为，以谋求必须预想到结果，必须要依据价值判断来选择自己的行为，以谋求与环境的和谐相处。 4、环境道德教育 开展环境道德教育，使学生自觉树立起保护环境道德意识，更新观念，树立爱护和保护环境光荣、损害和污染环境可耻的新道德观。 5、环境行为教育 环境行为教育是培养学生参与保护环境的意识、养成良好行为习惯的教育。 家庭、学校和社会应创造条件提高学生的环境意识，让学生尽可能参与环境保护的实践，使学生保护环境的行为表现出高度的自觉性。 5、环境行为教育 良好的环境行为是： 积极参与节水、节电、节约粮食； 在公共场所保持安静； 珍惜动物、爱护花草树木； 良好的卫生习惯（不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、不乱倒垃圾）。 6、环保技能教育 通过使学生掌握一定的环保技能为将来进一步学习和研究环境科学、参与解决周边环境问题，更好地服务于未来教育事业打下良好的基础。 6、环保技能教育 组织学生进行水质、大气、噪声的检测，生物多样性的观测等方法来培养学生的观察能力、动手能力、实验能力、分析问题和解决问题能力。 6、环保技能教育 用以确认和帮助解决环境问题的技能还有： 能够辨认出环境问题； 界定环境问题； 听取各方面关于环境问题的意见； 收集整理环境资料并进行科学分析； 尝试提出改善环境和解决问题的初步方案等。 6、环保技能教育 通过对不同的教育对象，确定适当的教育内容培养他们的环保技能。 即必须学生的知识水平和能力为基础。 二、环境教育的方法 环境教育的方法，从参与教学活动的主体看，可分为： 讲授法 互动式教学法 1、讲授法 讲授法是—教学活动的主体是教师的“传统”的教学方式。 讲授法的优点： 能够调动和发挥教师的主观能动作用； 能够在教师对问题的叙述、分析中开发和培养学生的智力和能力，有利于学生思维能力的发展； 教师可以用较短的时间完成知识传授，把较系统的环境知识传授给学生； 能在讲授环境知识的同时，有目的的进行环境意识、道德、行为教育。 讲授法的不足 对学生个体知识的需要照顾不够，不利于学生个性的发展和动手能力的提高； 学生处于被动接受的位置， 容易使学生因为学习内容，教师的讲授习惯，甚至教师的自然条件等一些并不重要的原因，对学习产生抵触情绪导致教育失败。 2、互动式教学法 1）探究法 此教学过程中，引导学生对问题的思考、探索、考察等，发现所要掌握的知识、观念、观点或应有的态度及解决问题的途径。 探究性学习的主要形式 调查 讨论 辩论 漫画 模拟 小品 2）环境考察法 按照教学目的与要求，组织学生到一定场所去进行观察、考察、调查、研究和分析。 3）实验法4）模拟法 5）快速联想法6）程序教学法 （一）引导学生认识世界是普遍联系和相互