2013小学数学模块三答案.docVIP

题目1 皮亚杰认为，学习是一种（ ） 选择一项： a. b. 自我建构 c. d. 自我认知 题目2 ?在三个学段中，认识同一个或同一类图形的要求有明显的层次性，包括：（ ） 选择一项： a. 其余选项都正确 b. c. 对于长方体、正方体、圆柱和球等几何体，第二学段要求“认识” d. 对于长方体、正方体、圆柱和球等几何体，第三学段要求了解其中一些几何体的侧面展开图 题目3 在生活情境策略的使用中，教师可以：（ ） 点面结合，全面把握生活情境 机智灵活，适时从情境中抽取数学问题 巧妙转化，让情境在课堂练习中再显威力 用心研究，及时反思与总结 选择一项： a. b. ①③④ c. ①②③④ d. ①②③ 题目4 小学几何课程内容的性质实质上是：（ ） 选择一项： a. 三角几何 b. 实验几何 c. 直观几何、实验几何 d. 立体几何 题目5 在“图形的认识学习策略”专题中，介绍了操作策略，规范的操作常规主要包括：（ ） 确定学具摆放的位置，用之前、用之后放在指定的地方 在动手操作之前，先听清楚老师的要求，听到老师说开始才能把学具拿出来，操作结束，及时收好学具 在操作中不能随意拿别人的东西，按要求边操作、边观察、边思考，不影响其他同学 选择一项： a. b. ②③ c. ①②③ d. ①③ 题目6 《课程标准》关于图形的认识部分，在第一学段的要求不包括：（ ） 选择一项： a. 了解一些简单几何体和平面图形的基本特征 b. 进行简单的测量活动 c. 建立初步的空间观念 d. 认识简单几何体和平面图形 题目7 以下哪项不是《课程标准》对于第一学段“图形的运动”的要求：（ ） 选择一项： a. 通过观察、操作，初步认识轴对称图形 b. 能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小 c. 能辨认简单图形平移后的图形 d. 结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象 题目8 《学习策略方法教学问题诊断与导引》教材，在“图形的运动学习策略”中介绍了“操作策略”，下面关于操作策略的表述不正确的是：（ ） 选择一项： a. 操作策略的基本内涵是在学习中把生动具体的物转化成抽象化的数学知识 b. 以观察实物、模型、图像或教师的演示过程等为主要内容的直观感知活动是操作策略的实施途径之一 c. 操作过程中学生手脑并用，思维活跃，特别在学习较为抽象的“图形的位置与变换”知识时，动手操作显得尤为重要 d. 以学具拼摆为基本形式的实际操作活动是操作策略的实施途径之一 题目9 《数学课程标准》指出：（ ）主要是指利用图形描述和分析问题。 选择一项： a. 直观策略 b. 图形策略 c. 几何直观 d. 实验几何 题目10 生活情境策略要体现：（ ） 针对性强，情境要能突出所要学习的核心内容 主动性强，充分调动学生的主动性 开放性强，不仅是为了引出问题、激起兴趣，更重要的是让其充满挑战性和开放性 实践性强，要尽量突出生活情境的实践性 选择一项： a. b. ①②③④ c. ①②④ d. ①②③ 题目11 理想的学习环境应当包括：（ ） 选择一项： a. 其他选项都正确 b. 自主探索 c. 合作交流和效果评价 d. 题目12 《课程标准》将第一学段推理能力的目标设计为：（ ） 选择一项： a. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想 b. 能比较清楚地表达自己的思考过程与结果 c. 能进行有条理地思考 d. 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展推理能力 题目13 在使用操作策略时，教师要合理把握操作的形式，下列说法正确的是：（ ） 操作可以是“围，量、画、剪、拼、折……” 操作可以是“摸” “想”也是一种操作 “想”不是操作 选择一项： a. b. ①③④ c. ①②③ d. ①②③④ 题目14 有效的操作策略主要表现在：（ ） 选择一项： a. 操作后要有及时的反思与总结 b. 目标明确 c. 其他选项都正确 d. 操作过程规范有序 题目15 在图形的认识学习中需要由几何图形想象实际物体，不包括：（ ） 选择一项： a. 观察实物，舍弃非本质属性，对图形的形状特征进行抽象 b. 根据展开图想象几何体的形状，自觉地在二维的展开图与三维几何体之间建立联系，实现二维与三维的相互转换 c. 根据几何图形想象物体的形状，根据图形之间的联系想象图形的转化过程 d. 根据由不同角度所看到的视图想象几何体的形状 题目16 下面关于转化思想的说法，正确的是：（ ） 选择一项： a. 转化思想就是利用已有的知识和经验，将复杂的转化为简单的，将未知的转化成已知的，将看来不能解答的转化成能解答的 b. 转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方