7.10《能量守恒定律与能源》教案【答案】.docVIP

学校：临清二中 学科：物理 编写人：王雪莲 审稿人：马洪学 必修二第七章第十节《能量守恒定律与能源》教案 一、教材分析 《能量守恒定律与能源》是人教版高中物理必修二第七章《机械能》第十节的教学内容，主要学习能量守恒定律和能源、能量耗散的定义。感知我们周围能源的耗散，树立节能意识。 二、教学目标 知识与技能 理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。 过程与方法 通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义 情感、态度与价值观 感知我们周围能源的耗散，树立节能意识。 三、教学重点难点 教学重点 能量守恒定律的内容。 教学难点 理解能量守恒定律的确切含义。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。需要教师指导并多给实例分析给予直观的认识。 五、教学方法 探究、讲授、讨论、练习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习《能量守恒定律与能源》，并填写学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师首先提问：我们已学习了多种形式的能，请同学们说出你所知道的能量形式。我们还知道不同能量之间是可以相互转化的，请你举几个能量转化的例子。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 引入新课 教师活动：提出问题：我们已学习了多种形式的能，请同学们说出你所知道的能量形式。我们还知道不同能量之间是可以相互转化的，请你举几个能量转化的例子。 学生活动：思考并回答问题，列举实例。 教师活动：演示实验1：在一个玻璃容器内放入沙子，拿一个小铁球分别从某一高度释放，使其落到沙子中。 思考：小球运动过程中机械能是否守恒？请说出小球运动过程中能量的转化情况。 演示实验2：在盛有水的玻璃容器中放一小木块，让小木块在水中上下浮动，过一段时间，小木块停止运动。 思考：小木块运动过程中机械能是否守恒？请说出小球运动过程中能量的转化情况。 学生活动：观察实验并积极思考。讨论后，选出代表发表见解。 教师活动：听取学生汇报，总结点评。回答学生可能提出的问题。 点评：通过学生举例和演示实验，说明各种形式的能量可以相互转化，增强学生的感性认识，并激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲。 教师活动：引入课题：以上实验表明，各种形式的能量可以相互转化，一种能量减少，必有其他能量增加，一个物体的能量减少，必定其他物体能量增加，能量的总和并没有不化。这就是我们今天要学习的能量守恒定律。 进行新课 1、能量守恒定律 教师活动：引导学生阅读教材，说出能量守恒定律的内容，并引用教材上的话，说明能量守恒定律的建立有何重大意义？ 历史上曾有人设想制造一种不需要消耗任何能源就可以不断做功的机器，即永动机，这样的机器能不能制成？为什么？ 学生活动：认真阅读教材，思考并回答问题 教师活动：提出问题，引出下一课题： 既然能量是守恒的，不可能消灭，为什么我们还要节约能源？ 2、能源和能量耗散 教师活动：引导学生阅读教材，了解人类应用能源的历程，能源对人类社会发展所起的作用；人类在利用能源的同时也对环境造成了严重污染。 什么是能量耗散？能量耗散与能量守恒是否矛盾，该怎样理解？ 学生活动：认真阅读教材，思考并回答问题。 教师活动：听取学生汇报，总结点评。回答学生可能提出的问题。 【课堂训练】 1．功与能 能是状态量，功是过程量。不同形式的能量之间的转化是通过做功实现的。做功的过程就是各种形式的能量之间转化(或转移)的过程。且做了多少功,就有多少能量发生转化(或转移),因此,功是能量转化的量度。如举重运动员把重物举起来,对重物做了功这一过程中,运动员通过做功消耗了体内的化学能,转化为重物的重力势能.并且,运动员做了多少功,就有多少化学能转化为重力势能。能量的具体值往往无多大意义,我们关心的大多是能量的变化量,能量的变化必须通过做功才能实现,某种力做功往往与某一具体的能量变化相联系。 例1．分析常见力做功与能量转化的对应关系： 　　 重力做功： 　　 弹力做功： 　　电场力做功：　　 电流做功： 解答：重力做功：重力势能和其他能相互转化；　　弹力做功:弹性势能和其他能相互转化； 　　 电场力做功:电势能与其他能相互转化；　　 电流做功:电能和机械能等其他形式的能相互转化 2． 能量守恒定律 ⑴能量守恒定律是贯穿整个物理学的基本规律之一,是学习物理学的一条主线。 　　⑵要分清系统中有多少种形式的能,发生了哪些转化和转移.　 ⑶滑动摩擦力与相对距离的