讲座2-pbl的基本理论与过程.pptVIP

* PBL的基本理论与过程 夏 强 教授 张咸宁 教授 张纬萍 副教授 卢韵碧 副教授 张晓明 副教授 陈纬琳 副教授 王琳琳 副教授 周 俊 副教授 金静华 副教授 俞 颖 副教授 Contributed by PBL tutor group: weiping601@zju.edu.cn 2011.12.5 Acknowledge to Dr. IC Bruce 学 vs. 用 授之以鱼，不如授之以渔 一、PBL的起源： PBL：problem-based learning，基于问题的学习； 由美国神经病学教授Barrows于1968年提出，1969年在加拿大McMaster University首先开始部分实施； 美国，1979年在University of New Mexico School of Medicine建立Problem-based experimental track； 1980年BarrowsTamblyn率先建立完整的PBL； 美国，1982年Mercer University School of Medicine完整的PBL教学； 成年人教育以自我引导为基础的特点 推进以学生为中心的教育方式 培养学生终生学习技能 二、PBL的概念： PBL is a continuum of approaches (the style you have in doing what you do ) rather than one immutable process (the way you do something throughout the act of doing it). PBL is a teaching method that can be included in the teacher’s tool-kit along with other teaching methods rather than used as the sole educational strategy. Davis Harden, 1999 Discovery Andragogy Problem solving Approach Method Curriculum Barrows Tamblyn, 1980-1985 PBL is a conception of curriculum designed for a specific context, but not limited to particular context. Taylor Miflin, 2008 三、PBL的主要目标： 1. 通过问题进行学习，实现知识的整合 现场感 提出问题、解决问题，考虑各种推测、判断推测的合理性和优先性； 整合基础和临床知识 多学科整合，包括医学、公共卫生、道德伦理和法律问题 实现长期记忆….. 疑难病例讨论 三、PBL的主要目标： 2. 促进自我导向的学习，达到认知目标 认知目标：解决临床问题（基础研究、临床治疗） 使用多种学习资源，在浩瀚的知识海洋中学习相关知识； 增强批判性思维，提高对信息的过滤； 养成终身学习的习惯，紧跟发展的步伐； 提高临床决策能力； 发挥创造性思维； God, what’s true? 三、PBL的主要目标： 3. 通过小组学习，促进团队合作 团队协作是所有工作的需要，医疗卫生尤其重要； 通过相互学习，发现自己的不足； 通过讨论，加深理解； 提高沟通技巧和能力； 培养和发展可传递技能； May I be a member I contributed 写作 分析 学科关联 组织和管理 辩论 委派任务 公开演讲 评估和预测 计划 计算机应用 在压力下更好的工作 语言能力 团队合作精神 人际关系处理能力 指导他人的能力 谈判技巧 校对和编辑的能力 解决问题的能力 灵活性和适应性 面试的能力 决断能力 创造性思维 可传递技能 四、PBL的基本特征： 伙伴 关系 诚实 坦率 尊重 信任 师生之间 学生之间 精诚合作 消除竞争 目标相同 准时参加 倾听他人 积极参与 提问中肯 接受反馈 熟悉规则 了解规定 开放氛围 承认不足 共享知识 相信伙伴 接受他人 提高自己 团队精神 五、PBL的7条规则 1. 没有理想的学习方式，需不断改进； 2. 深入理解，而不仅仅是死记硬背； 3. 深化各种学习技能： 获得信息 ? 评价信息 ? 凝炼信息 ? 整合信息 ? 应用信息 ? 更新信息 ? 同时不断交流信息 4. 主动学习：提出问题，发现问题； 5. 学习上从不满足 6. 对自己的学习负责 7. 监控自