501山中避雨.pptVIP

山中避雨 豐子愷 一.題解 本文選自豐子愷文選。記敘作者在西湖山中遇雨、避雨的經過及感觸。首先寫自己因遇雨而倉皇走避山村茶店；其次記作者向茶博士商借胡琴，拉奏小曲，引以同行女孩、村中青年同聲唱和的經過；最後抒發一己的體悟──「音樂的感染力」果真可以拉近人與人之間的距離，使彼此的相處更和諧。敘事平易，深富趣味。 二.作者 豐子愷，本名豐潤，浙江省崇德縣(今江蘇省同鄉縣)人。生於清德宗光緒二十四年(西元一八九八)，卒於民國六十四年，年七十八。曾赴日留學，返國後歷任浙江大學、重慶國立藝術專科學校等校教職。於文學、繪畫、音樂、翻譯等各領域都有傑出的成就，其漫畫及散文，尤為人所稱楊。著有緣緣堂隨筆、護生畫集等書，近人編有豐子愷文選。 三.分析 1.本文屬於記敘文，寫作者某次由西湖山遇雨、避雨的經過及感觸，也可以說是記敘式的抒情文。 2.本文依時間順序描寫，屬於順序法，內容屬於記事類，採用第一人稱。 四.結構 (1)第一段:描寫遊西湖，山中遇雨、躲雨的倉皇情景。 (2)第二段:寫自己遇雨的心情，起初由掃興轉為感興，其中使用對比的方式，從「大人」的體悟「山色空蒙雨亦奇」，與「小孩們」的「苦悶萬狀」情態，形成強烈的對比。 四.結構 (3)第三段:具有承上啟下的功能，在寂廖的山村雨聲中，切入胡琴聲，作為下段的伏筆。 (4)第四段:是全文的高潮，此段中作者首先追述自己學拉胡琴的經過，其次為寫自己拉著西洋小曲，兩女孩和著琴聲歌唱；接著一個女孩唱漁光曲，引得三村青年們的合唱，使苦雨荒山頓時活躍起來。 四.結構 (5)第五段:寫作者離去時，三家村青年的惜別及自己的不捨之情，並回味方才的經驗，抒發內心的感受。 五.修辭 (1)譬喻:「趨之如歸」、「笨之如棺材」、「使像魚光曲一般地流行於民間」、「萍水相逢」 (2)誇飾:「倉皇奔走」、只是怨天尤人，苦悶萬狀」。 (3)映襯:「茶越衝越淡，雨越落越大」、「一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖」。 五.修辭 (4)引用:「山色空蒙雨亦奇」、「樂以教和」。 (5)設問:「你的胡琴界我弄弄好不好?」、「製造雖精，世間有幾人能夠享呢?」、「而我又有何依依於這些萍水相逢的人呢?」 五.修辭 (6)排比:「剃頭店裡有之，裁縫店裡有之，江北船上有之，三家村裡有之」、「茶越沖越淡，雨越下越大」(亦為類疊)。 (7)類疊復詞:「倉皇」、「空蒙」、「從榮」。 五.修辭 (8)同意復詞:「寂廖」、「從容」、「因緣」。 六.文意 1.「但在這時候，即使兩角錢一壺，我們也不嫌貴。」此句強調解決了他們著不到地方避雨的困境，就不在乎東西的昂貴了。 2.「這時候山中組雨的一種寂寥而生沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天遊山趣味更好。」此乃強調境由心生。一個人若有領悟力，隨即能體會到山中阻雨另一種寂廖而深陳的趣味，因此作者體會了「山色空蒙語雨亦奇」的境界。 六.文意 3.「我無法把我所體驗的境界為他們說明，也不願使她們『大人化』而體驗我所感的趣味。」由於小孩子和大人認知的差距，所以心情不同；生活趣味的領受，原本就因人而異。 4.「為了安慰兩個女孩子，我就去向茶博士借胡琴。」此句具有承上啟下的功能。 六.文意 5.「我對他的拉奏望洋興探，始終學他不來。」此句可用「望塵莫及」來形容。 6.「但是，有生以來，沒有嚐過今日班的音樂的趣味。」由於情感的交流，對音樂的感受更深刻。 7.「倘能多造幾個簡易而高尚的胡琴曲，使像漁光曲一般地流行於名間其藝術陶冶的效果恐比學校的音樂課廣大得多呢。」強調藝術的教學要在生活中學習，其效果更佳，呼應「樂以教和」。 六.文藝 8.「若沒有胡琴的因緣，三家村里的青年對於我這路人有何錯別之情，而我又何依依這些萍水相逢的人呢?」此句說明作者真正的印證「樂以教和」的這裡。 * * *