中国人民大学统计学考研专业课真题及答案详细分析.docxVIP

　　　　　　　　　点这里，看更多HYPERLINK /zhuanti/zhenti/ 考研真题 中公考研，让考研变得简单！更多资料，请关注HYPERLINK / 中公考研网 考研学习中，专业课占的分值较大。对于考研专业课复习一定要引起高度的重视，HYPERLINK / 中公考研为大家整理了2008年中国人民大学845社会理论考研专业课真题及答案，并且可以提供中国人民大学HYPERLINK /zhuanyeke/ 考研专业课辅导，希望更多考生能够在专业课上赢得高分，升入理想的院校。 中国人民大学805统计学2008年硕士研究生入学考试试题 2008年人大统计学专业课初试题及答案 试题 一、（10分）07年香港一则报道说：“随着经济的增长，香港低收入家庭的比例在增长，其中低收入的家庭是指低于中位数的家庭。”请你从统计的角度对该报道做简要评论。 二、（10分）经常有人说方差分析是比较多个总体的均值是否相同，但为什么叫方差分析呢？请谈谈你对方差分析的理解，并说明方差分析解决问题的基本思路。 三、（10分）如果时间序列在随时间变化的过程中既有趋势又有季节变动，你认为可以建立什么样的预测模型？请你写出模型形式并加以简要说明。 四、（30分）食品厂家说：净含量是每袋不低于250g。但有消费者向消协反映不是250g，消协据此要求厂家自检，同时消协也从中随机抽取20袋检验。 （1）如果厂家自己检验，你认为提出什么样的原假设和备择假设？并说明理由； （2）如果从消费者利益出发，你认为应该提出什么样的原假设和备择假设？并说明理由； （3）消协抽取20袋，数据如下（略），得p值为0.4297，在α=0.5的显著水平下，检验假设意味着什么？p值的含义是什么？ （4）据样本数据得该食品每袋平均重量95%置信区间(241.1，257.5)，你认为这种食品实际平均重量是否在该区间？为什么？ 五、（15分）在经典的多元线性回归模型里，针对自变量事实上是有许多假设的。 （1）请具体指明这些假设有哪些？ （2）说明这些假设所发挥的主要作用； （3）请讨论这些假设最终产生的影响。 六、（15分）在有关统计知识方面内容的中学课本里编者认为基本的抽样方式只有三种，并不包括整群抽样，请说明你赞同与否并详列理由。 七、（30分）叙述贝叶斯判别分析的原理（包括完整的假设）并说明： （1）与聚类分析相比，贝叶斯判别分析赖以进行的数据结构有何特点？ （2）与其他判别分析相比，贝叶斯判别分析结果的表现形式有何不同？ 八、（30分）在诸如大坝、码头等工程设计中，坝高和码头高度的确定十分关键，要考虑许多因素。 （1）以大坝为例，概略说明需考虑的主要因素； （2）大坝高度通常利用长期洪水历史记录数据，依据几十年一遇的标准确定，请写出计算坝高详细的具体步骤。（画出框图，并尽量避免过多使用文字） 2008年人大统计学专业课初试题参考解答 一、用中位数来描述家庭收入数据的集中趋势有优点亦有不足。 1.中位数是指一组数据排序后处于中间位置的变量值，不受极端值影响，对偏斜程度较大的顺序或数值型数据代表性较好，所以它能够排除过高收入或过低收入带来的不良影响。 2.作为描述数据集中趋势的指标，中位数的应用远不及平均值广泛，中位数只是一组数据中的一个值，因而对整个香港家庭收入信息有较大浪费；而平均值能包含所有收入信息，而且具有优良的数学性质，不过它易受极端值的影响，主要适用于测度偏斜度不大的数据。 3.用中位数作为判别低收入的指标，那么低收入的比例一直都是50%，这显然与“比例在增长”相矛盾。 二、方差分析表面上是检验多总体均值是否相等，本质上是研究变量间的关系，即通过各总体均值是否相等来判断分类型自变量对数值型因变量是否有显著影响，其中需要分析数据变异的来源，所以叫做方差分析。 观察到的数据一般是参差不齐的，我们用SST（总平方和）度量数据总的变异，将它分解为可追溯到来源的部分变异SSE（组内平方和）与SSA（组间平方和）之和，若后者的平均MSA（组间均方）明显比前者的平均MSE（组内均方）大，就认为自变量对因变量有显著影响。在方差分析的基本假定下，上述问题形式上就转化为检验各总体均值是否相等的问题。所谓基本假定就是，各总体服从正态分布；各总体方差相同；各观测值相互独立。 三、有多种预测模型可供选择： 1.时间序列分解模型 ①加法模型：； ②乘法模型：； ③混合模型：，。 其中为时刻的序列值，，，分别表示趋势、季节性、随机波动，下同。 2.季节多元回归模型 其中为0-1虚拟变量。 3. ARIMA(p,q,d,T)模型（求和自回归移动平均模型） 符号说明 a. 为一阶延迟算子（）； b. 为自