课例研究论文开题概要.ppt

四、研究方法和过程设计 四、研究方法和过程设计 LOGO 小学数学课堂中找寻具有探究空间的问题情境设计的课例研究 月浦三小 钱晓敏 一 、问题的提出 随着课程改革深入的发展，教育理念的更新、教学方式方法的改变、学生学习的改善、课程资源的开发和利用等等，对教师都提出了更高的要求，教师的教学能力、理论素养以及自我反思的能力等专业水平都有待提高。新课程的小学数学教学如何设计？如何在小学数学教学中创设具有探究空间的问题情境？如何正确理解数学课堂改革的理念，从而避免在课堂教学中出现形式化的倾向？等等，这些问题都是值得我们去探索研究的。 课题研究的背景 一 、问题的提出 课题研究的背景 新课程理念：《数学课程标准》中指出：“现实生活是数学的源泉，数学问题是现 实生活数学化的结果。有意义的学习一定要把数学内容放在真实的且有兴趣的情境中，让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形成的数学问题。”在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 现代认知心理学和建构主义理论：现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的 认知和学习效果，与其所发生的情境有着密切的联系。因此，现代认知学习理论都强调学习的真实性、情境性。建构主义理论认为：问题情境是促进学习者进行自主探索和主动学习的条件。它的课程观也强调用情节真实又复杂的故事呈现问题，营造问题解决的环境，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识，在重新建构中实现知识和能力的内化,变事实性知识为解决问题的工具；它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，由此支撑并鼓励学生解决问题的学习、基于案例的学习、拓展性的学习与基于项目的学习并以此方式参与。 围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。课例研究是以教师的教学实践为基础，通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述，使之形成个人反思的对象、理论研究的素材或他人学习的范例 - ThemeGallery is a Design Digital Content Contents mall developed by Guild Design Inc. - ThemeGallery is a Design Digital Content Contents mall developed by Guild Design Inc. 课例研究 Description of the company’s sub contents 一 、问题的提出 对核心概念的理解 一 、问题的提出 对核心概念的理解 一 、问题的提出 课题研究的价值分析 在当前小学数学教学中，情境教学已引起普遍重视，原有的课堂教学结构逐步转变为：创设情境——探究新知——巩固应用。创设好的情境，使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际，可以改变原来的枯燥.面对丰富的新课程资源，课堂上要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的课堂问题教学情境，从而搭建知识桥梁，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，已成了必须。 二、研究目标 通过研究形成小学数学问题情境创设的多种策略和具体操作方式，为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验。 通过问题情境的创设，使学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展。特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的成效。 通过研究提高教师问题情境的创设和实施能力，更新教师的教育观念，学会在实践中进行研究反思。 三、研究内容 小学数学课堂教学中问题情境创设现状研究。 小学数学课堂教学中问题情境创设必要性研究。 找寻小学数学课堂教学中具有探究空间的问题情境。 创设的问题情境，要有趣味性，激发学习兴趣。 创设的问题情境，要体现层次性，满足每位学生。 创设的问题情境，要具有探究性，发展学生思维。? 创设的问题情境，要实现创造性，体验“再发现”。 小学数学课堂教学中具有探究空间的问题情境创设的策略研究。 三、研究内容 小学数学课堂教学中具有探究空间的问题情境创设的策略研究。 具有探究空间的问题情境创设时机。 具有探究空间的问题情境的呈现方式。 具有探究空间的问题情境创设的策略。 小学数学课堂中找寻具有探探究空间的问题情境设计的课例研究。 用课例形式记录具有探究空间的问题情境设计。 结合教学中的具体课例，验证情境设计的有效性。 具有探究空间的小学数学课堂问题情境创设的课例分析。 小学数学课堂中具有探究空间的问题情境设计的课例所发