财务管理_说课要点分析.pptVIP

即计算公式可表示为：F=A(F/A,i,n) 普通年金终值的计算公式： 式中的 是普通年金为1元、利 率为i、经过n期的年金终值，记作(F/A,i,n)。 【例题】某人拟购房，开发商提出两种方案，一是5年后一次性付120万元，另一方案是从现在起每年末付20万元，连续5年，若目前的银行存款利率是7%，应如何付款？ 【答案】 方案1终值：F1=120 方案2的终值：　 　F2=20（F/A，7%，5）=115.01因此，按照方案2付款。 ◆普通年金现值：等于每期期末等额收付款项A的复利现值之和。 0 1 2 3 4 A×（1+i）-1 A A A A A×（1+i）-2 A×（1+i）-3 A×（1+i）-4 P= 被称为年金现值系数， 代码（P/A，i，n） 你买了一份10年期的医疗保单，交费方式有两种：一是每年年末交400元，一种是一次性缴足交2300元，两种交费方式在交费期间和到期的待遇一样，假设利率为10%，你认为哪种方式更合算？ 解题思路： 事实上这是一道已知年金求其现值的问题，只不过要进行一个小小的比较，然后再得出结论。 我们先求出400元年金的现值，然后再与2300相比较，如果大于一次性交足数，则一次性交足更合算，否则按期交更合算。 已知：普通年金的现值等于普通年金乘以普通年金现值系数，即P=A× (P/A,i, n), 这里的A=400，i=10%, n=10。 从查表可知： (P/A,10%,10)=6.145 所以400元年金的现值为： P =400×6.1446=2458（元）2300元 结论：从计算上来看一次性交足更合算。 10 * Content Layouts 《财务管理》 说课内容提要 课程的定位与目标 课程设计理念与思路 教学重点与难点 4 1 2 3 学情分析与对策 5 教学模式与教学方法手段 6 7 一、课程的定位与目标 1、课程的定位 《财务管理》是会计专业的核心课程之一。本课程是根据财务信息，管理财务各项活动，处理财务关系的一门实用型课程。 核心课程 纽带作用 《财务管理》在《基础会计》、《财务会计》之后开设，对后续课程：《审计》、《管理会计》及《财务分析》等起重要的基础作用。 一、课程的定位与目标 总目标 Text in here 知识目标 1）了解财务管理环境，明确财务管理目标； 2）掌握财务管理的基本理论和方法； 3）能够站在企业和社会角度认识会计系统的定位。 态度目标 1）突出财务管理职业素质、创新素质培养和财务管理思维训练； 2）发挥学生的主观能动性，增强自我学习、自我管理、自我评价、自我发展的能力。 技能目标 1）通过学习实务中行之有效的理财技术和方法，培养观察、探究、比较和概括能力； 2）树立社会主义市场经济条件下的新型理财观念； 3）掌握财务管理决策的实际能力。 应用型财务管理专业人才 二、课程的设计理念与思路 课程设计要使学生在具备一定的会计知识基础上，注重对学生实际应用能力的培养，课程按照“提出任务—能力目标—知识链接—任务解决”的线路进行任务的分部解决，培养学生分析和解决问题的能力。 我们从学生的实际情况出发，进行具体任务的分步解决，最终达到提高教学效果的能力。 三、学情分析 授课对象是高职院校会计类大二的学生 学习能力分析 渴望获得知识，聪明，思维活跃，接受新生事物与新的观念比较快,但学习主动性不高,学习能力较差,同时缺乏社会经历与实践经验。 基础知识分析 学习过经济学、会计、统计等学科。 学习态度分析 渴望获得知识,但学习主动性不高,需要老师时常提醒和督促。 学情分析 学情应对措施 针对该课程的特点与学生的知识基础及智能情况，应该抓住学生的好奇心，并在此基础上开展任务教学，通过鲜活而现实的“案例导入”引出教学内容，并在学习之后有一个教学思考练习，为学生设计一个较为科学的知识体系，以帮助学生轻松、有效的掌握财务