2014小升初衔接教程第14讲《数学思想方法》.docVIP

2014小升初衔接教程第十四讲《数学思想方法》 一、集合思想 集合：某些指定的对象集在一起就成为一个集合。例如：某个班的全体学生，可以看成一个集合，某个书架上的所有书籍，可以当成一个集合。有时用集合思想来处理数学问题表现得更直观，更简洁，更深刻。 【例1】 所有的正数组成正数集合，所有的负数组成 负数集合，把下列各数填入相应的集合中： 二、用字母表示数的思想 用字母表示数的思想又叫代数思想。同学们在小学时有了具体的数的概念，而现在我们又用含有字母的式子表示现实生活中的数量关系，这样我们就从算术跨进了代数的大门。在具体的数学问题中，用字母表示数往往能使我们把问题看得更清楚。 例1. 计算：2005×座机电话号码－2008×座机电话号码 例2. 已知，计算A－B的值。 例3、小王利用计算机设计了一个计算程序，输入和输出的数据如下表： 那么，当输入数据为8时， 输出的数据为 ． 例4　学校组织教师和学生到森林公园春游，每位教师的车费为x元，每位的车费为y元，学生每满100人可优惠2人的车费，如果该校初一年级有教师15人，学生326人，则需要付给汽车公司的总费用为_______正确运用这种思想，往往可以解决一些按常规解法不易求解的问题．貌似无解，实则“柳暗花明”，且能化繁为简，问题迎刃而解．事实上，经常运用整体思想考虑问题，可以提高我们的观察、分析和解决问题的能力．的值为18，那么代数式的值等于 例2 若代数式x2＋3x-5的值为2，则代数式2x2＋6x-3的值为 ____. 例3. 若，则的值为_______。 例4、已知，那么：___________． 例若x―2y 5，则11―x+2y的值是__________例已知代数式9-6y-4y 7,2y+3y+7的值例已知2x+xy 10,3y+2xy 6,则4x+8xy+9y ______，则的值为________ 例9、计算 例10、如果、互为相反数，、为倒数，，求的值. 四、数形结合思想 例1、已知a 0, b 0, a+b 0, 用“＜”号把a, －a, b, －b连接起来。 例2、往返于A、B两个城市的客车，中途有三个停靠点. （1）该客车有多少种不同的票价？ （2）该客车上要准备多少种车票？ 例3、小红和小兰房间窗户的装饰物如图所示，它们分别由两个四分之一圆和四个半圆组成（半径相同）问谁的房间的光线好，请说明理由a是有理数，则一定是（ ） （A）正数 （B） 负数 （C）非负数 （D）无法确定 例2、若a为有理数，则+a的值为（ ） A．负数 B．非负数 C．正数 D．正数或负数 例3、在式子中由不同的x值代入，得到相应的值，所有这些值中最小值为＿＿＿。 例4、如果、、是非零有理数，求的值. 例5、已知单项式中的m、n都是常数，并且这两个单项式的和仍是单项式，求m、n的值。 六、方程思想 方程思想是指对所求数学问题通过列方程（组）使问题获解，具体说就是把问题中已知量与未知量之间的数量关系转化为解方程（组）的数学问题，其实质是数学建模。方程思想是重要的数学思想. 不管是一般的数学问题、还是实际应用题，只要存在相等关系就可以列出方程，解决问题。 例1 已知一个锐角的余角是这个锐角的补角的，求这个锐角的度数。 例2 若，那么＝ . 例小王购买了一套经济适用房，他准备将地面铺上地砖，地面结构如图所示．根据图中的数据（单位：m），解答下列问题： （1）用含、的代数式表示地面总面积； （2）已知客厅面积比卫生间面积多21m2，且地面总面积是卫生间面积的15倍．若铺1m2地砖的平均费用为80元，那么铺地砖的总费用为多少元？ ，……，根据各式的规律，可以猜想第n（n为自然数）个式子为__________。 例3. 已知，则 例4、你能比较和的大小吗?为了解决这个问题，我们可以写出它的一般形式，即比较 和 的大小（n为正整数），然后从分析n 1,n 2,n 3 …这些简单情形入手，从中发现规律，经过归纳，猜想得出结论． （1）通过计算，比较下列各组中两个数的大小（填“ ”“ ”或“ ”） ① ② ③ ④ ⑤ … （2）从第（1）题的结果中经过归纳，可以猜想出和的大小关系是 （3）根据上面归纳猜想得到的结论，试比较下列两组数的大小． ① ② 八、转化思想 例1、计算： 例2、如图，一只壁虎在要从圆柱体A点沿着表面尽 可能地爬到B点，因为B点处有它吃的一只蚊子， 而它饿得快不行了，怎样爬行路线最短？ 4 B · A· 图3 图3 （负数集合） （正数集合）