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让数学课尽显原生态之美 ——从《通分》教学说开去 姓 名： 姚 光 明 单 位：沛县安国镇朱王庄小学 电 话： 让数学课尽显原生态之美 ——从《通分》教学说开去 沛县安国镇朱王庄小学 姚光明 “原生态”这个词，是最近一段时间媒体中的一个词。课堂是学生的课堂，和、和的大小。 学生很快的就回答出了：＞、＜。 接着请学生比较和的大小。 本以为学生会被难住，顺利地导入新课，学习通分。哪知几名学生高高举起了手。这出乎我的预料，望着那一张张涨得通红的小脸，我想：不妨调整教学程序，索性给学生一个参与空间，让他们充分发表自己的观点和解题思路，或许能给我一个惊喜。 学生1：把这些分数都化成小数后再比较大小。=0.75，=0.666……，因为0.75＞0.666……，所以＞。 学生2：是把单位“1”平均分成4份，取这样的3份，余下这样的1份，即；是把单位“1”平均分成3份，取这样的2份，余下这样的1份，即。因为＜，所以＞。 学生3：我的想法和他差不多，1—=，1—=，因为＜，所以＞。 学生4：可以把它们化成分子相同的分数比较。==，==，因为＞，所以＞。 师：为什么你把、化成分子是6的分数？不能把分子改写成除6以外