第2节血液循环教学设计技术分析.docVIP

北师版年级下册生物教 血液循环 重庆市万州区高峰初级中学 冯长权 【教学课题】第章第节 血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。 【教学目标 1.知识目标 （1） （2） （3）描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。 （4）了解血压和脉搏。 2.能力目标 （1） （2） （3） （4） 3.情感目标 （1） （2） （3） （4） 【教学重点 1.区别动脉、静脉、毛细血管。 2.描述心脏的结构和功能。 3.描述血液循环的过程及血液成分变化情况。 【教学难点 1.描述心脏的结构。 2.说出血液在循环过程中成分的变化。 3.阐明血液循环系统的组成和功能。 【学习者特征分析】 七年级学生正从形象思维向抽象思维转化，逻辑推理能力较差 【课时安排 4课时 教学准备 1.相关实验或活动器材的准备。 2。 一、血管是血液流动的管道 1.动脉：血液从心脏到身体各部位。管壁厚，弹性大，血流速度快。 2.静脉：血液从身体各部位到心脏。壁较薄，弹性小，血液速度慢。 3.毛细血管：连通微小动脉和静脉。壁极薄，数量多，分布广，单行过，速最慢。 4.模拟练习止血包扎。 二、心脏　心脏的位置 形状　　心脏的结构：　　心脏四个腔四个腔的壁薄厚左心室的壁心肌发达，壁厚； 右心室心肌不如左心室发达，壁较薄瓣膜心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。房室瓣开口向心室方向。动脉瓣开口向动脉方向心脏的功能： （静脉血） 2.肺循环：右心室—→肺动脉—→肺部毛细血管网—→肺静脉—→左心房 （静脉血） （动脉血） 3.动脉血：含氧气较多，颜色鲜红 4.静脉血：含氧气少，颜色暗红 四、血压和脉搏反映心脏和血管活动状况 1.血压：血液对动脉管壁的侧压力。 2.收缩压：心室收缩，血压上升到的最高值 （90~130mmHg） 3.舒张压：心室舒张，血压下降到最低值 （60~90mmHg） 4.高血压：血压经常超过140/90mmHg 5.低血压：血压经常低于90/50mmHg 6.脉搏：动脉随心脏收缩和舒张而搏动 【教学过程 第1课时 血管是血液流动的管道 教学程序及知识要点 教师活动 学生活动 教学意图 目标引导 一、出示本节课教学目标（知识能力） 1.区分动脉、静脉和毛细血管。 2.说明三种血管的功能及结构特点。 3.学会止血包扎的方法。 二、发放自学导引 1.观察血管切片并用表格形式归纳结构功能特点。 2.填写止血包扎的简要步骤。 1.了解本节课的学习目标。 2.阅读本节课自学导引，明确了解实现学习目标的途径和方法。 1.让学生增强学习的目的性，减少盲目性。 2.激发学生的参与意识和达标意识。 自主探究 （观察血管横切片；归纳结构特及功能特点；阅读止血包扎的方法） 1.补偿教学，引导学生回顾旧知。 问（1）血液的组成？ 问（2）抢救失血过多病人的有效措施是什么？ 2.指导学生自学。指定学生通读本堂课教材内容，提示学生根据目标和导引提供的思路精读教材筛选能够掌握的知识点，并用语言归纳概括，对于似懂非懂和一点都不懂的知识点做好记录。 3.组织讨论交流。让学生展示自己完成的自学导引，交流对已懂知识点的归纳概括，对未知知识点的疑问。 1.回答复习提问。 答：（1）血细胞和血浆组成血液。 答：（2）是输血。 2.根据学习目标和自学导引开始自学。阅读整节教材内容，筛选知识点，用自己的话归纳三种血管的特点和止血包扎的方法并填写图表，记录不懂之处。 3.展示自学中完成的自学导引，发表对已懂知识点的归纳概括，在讨论中提出质疑，相互补充或纠正。 1.了解学生认知初始状态和情感初始特征。 2.培养学生自主学习能力、逻辑思维能力和综合分析能力。 3.学生通过交流讨论，明辨是非，加深知识的理解。 质疑点拨 1.教师质疑。教师把在教材重点、难点、关键点、易错点、易忽略点处提出启发性问题，启迪学生积极思维。 启发提问（1）：毛细血管的结构特点与功能有什么关系？ ：动脉出血与静脉出血在按压时有什么不同？ 2.精读点拨。找准重点、难点、关键点、易错点、易忽略点等进行讲解。启发、诱导学生归纳和联系 （1）动脉的概念及特点。 （2）静脉的概念及特点。 （3）毛细血管的特点作用。 （4）近心端远心端按压的原因。 1.学生积极思维，尝试回答。 答：（1）毛细血管由一层上皮细胞组成，红细胞单行通过，血液速度最慢，有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。 （2）动脉出血按压出血血管的近心端；静脉按压远心端。 2.听老师讲解重难点并思考，在头脑中形成知识网络。 1.对学生自学情况进行“诊断