“我是最棒的”——学生成长小组小组建议书(学校社工)详细分解.docVIP

小组工作作业 小组建议书 小组名称 “我是最棒的”——学生成长小组 二、 理念： 二十一世纪的现代教育，重视的不单是知识的灌输，更非常注重学生的全人发展，使学生养成良好的习惯、增强解决问题的能力，并且掌握与别人沟通和合作的技巧，最终使他们能够主动学习，把握不同的成长及发展机会。而生命教育正是以“全人教育”为核心理念，建构于道德伦理教育的基础之上，除了帮助学生体悟人与自己、人与他人、人与自然、人与宇宙的各种关系外，更希望学生在身、心、灵方面都能成长，以充分发挥潜能，为人为己，创造完满璀璨的人生。我们期望生命教育课程能协助小学生面对不同阶段的种种需要，更以多元化形式、生动活泼的内容让学生从体验中学习、从实践中成长。 自5.12汶川大地震之后，香港理工大学与四川大学联合在重灾区四川省德阳市绵竹县兴隆学校设立社工站，为灾后板房区内的学生进行评估和日间服务，通过社工站的观察发现，兴隆学校老师和家长更为关注学生成绩和课堂纪律，而忽略了学生在成长阶段的身、心、灵各方面的发展。因此，我们希望通过在学校开展生命教育课程促进学生的全面发展。 由于此次初运行阶段小组活动面向的都是低年级学生，考虑到他们的认知特点以及接受能力，我们在课程构思和设计上尽量迎合学生的需要、特性和兴趣，而整个设计均以高巴的经验学习法为基础。高巴认为学习过程一般由经验开始，经过活动后的反思过程，使人能够综合归纳有关经验，最后能够应用于日常生活中。简单而言，经验学习法的学习过程主要分为四个程序：首先由实际经验开始，从活动及现实生活中获得有关体验；然后从体验中反思其意义；再进一步将其单一经验引申到不同情况中；最后应用于实际生活中。 本次生命教育小组课程的设计，就是令学生透过活动获得经验，然后由老师或辅导人员带领学生从实践中学习，引发学生思考，并在活动后协助学生反思及内化从活动中得到的体验，装备他们面对成长的各种挑战。 三、 目的及特别目标 *适应新学期课程； *协助学生发展个人潜能，提升学生自我认知； *发展人际交往技巧，建立良好的人际关系； *树立人与自然和谐相处的意识； *培养抗逆力，积极面对各种挑战以及有效的解决问题； 四、小组概述 活动内容：涉及到人与自我、人与他人、人与环境的生命教育 小组性质：教育小组 工作对象：兴隆小学2、3年级学生 参加者人数：8-12人 小组周期：3周 聚会次数及主题：每周3次，共9次 五、 招募及宣传 1、电话联络；2、家访邀请；3、海报宣传；4、在社工站内进行当面介绍、动员。 六、 工作时间表 2009年6月11日至2009年6月30日：接触服务对象、做需求评估、撰写小组建议书 2009年7月1日至2009年7月3日：组员招募 2009年7月7日：第一次小组活动，初拟小组契约，初步形成小组 2009年7月8日至2009年7月23日：开展七次生命教育小组活动 2009年7月25日：最后一次小组活动，回顾小组历程总结活动收获 七、 草拟每次聚会计划 - 我是谁 日期：2009年7月7日上午9：00-9：40 时间：55分钟 地点：板房教室 目标： 1、小组中成员相互认识； 2、制定小组契约； 3、通过对自己外在形象和内在喜好等共同的东西，增加组员的同质性，建立团队凝聚力。发挥学生的创意， 活动程序 时间 活动内容 附注 签到 3-5分钟（不占用第一节小组正式的活动时间） 在画好的“七色花”中填写自己的姓名。（重点：在房间里通过增加不同色彩产生一种欢乐、温暖的感觉；产生归属感；潜在引导他们认同和其他同学共同成为一个团体；方便同学记住彼此的姓名。） 工具：黑板架、彩色水彩笔、大白纸、提前画好的七色花和彩纸 热身游戏 15分钟 接龙游戏：介绍自己的姓名、年龄、班级（第一个说完后，第二个同学需要说：“我是坐在XXX左边的XXX，”然后继续介绍自己的其他内容。）当小组成员全部介绍完后，再集体重复一遍每个同学的名字。 （重点：相互认识；通过介绍自己，减少组员之间的陌生感，建立团队意识，为订立小组契约服务。） 互动游戏 10分钟 “你和我”—方法：提出一个特点，看看有没有组员有一样的，一样的组员主动站起来，集体击掌表示达成一致。社工带领组员玩2-3次，然后请一个同学说出自己的一个特征或喜好等等游戏不断增加难度。举例“我是二年级的学生，谁还和我一样？”“我是喜欢吃荔枝的，谁还和我一样？”“我最喜欢的动画片是《喜羊羊和灰太狼》，谁还和我一样？” （重点：通过游戏将组员彼此之间建立联系，增加同质性，拉近组员之间的距离。） 备注：鼓励没有找到相同特征的同学发言，注意观察每个组员，总是找不到相同特点的组员要在小组活动即将结束时给予一定的协助，帮助其在小组中产生归属感。 订立小组契约 20分钟 “相约2009”：在小组活动开始的时候跟大家约定小组规则。