送东阳马生序(精品学案).doc

《送东阳马生序》 课时： 第1课时 课型： 预习+展示 学案编号：1 一、学习目标： 1、了解作者和写作背景及“序”这种文体。 2、通读课文，读准难字，读通句子，能够准确划分朗读节奏。 3、从作者艰苦勤奋的学习经历中，学习勤学苦练的精神。 二、时间预定： 1、导入和明确目标1分钟 2、知识链接2分钟 3、课前检测5分钟。 4、自主合作探究25分钟 5、题组训练6分钟 6、达标测评6分钟 三、知识链接：（课前识记，并将划线的重点内容整理在笔记本上） 1、走近作者：宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，?浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，一生刻苦学习，与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰,是明代“开国文臣之首”。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有《宋学士全集》、《孝经新说》等。本文选自《宋学士全集》。  2、写作背景：明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。  3、关于“序” ：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记。而赠序与书序的性质不同，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 四、预习导学：（课前完成，将注音写在预习本上） 1、预习知识链接，并将重点内容整理在笔记本上 2、反复朗读课文，尝试给文章断句。 3、将词语和注音写在预习本上并识记，并补充你认为重要的读音。 嗜学 加冠 叩 问 叱咄 容臭 负箧 曳屣 贽 夷 皲裂 媵人 馁 衾 烨然 缊袍 廪稍 俟 撰 遗 我的补充： 五、导学过程 （一）课堂检测：（计10分，每错一空减0.5分） 1、本文节选自《???????? ? ?? 》，作者 ???? ? ，字 ， 初文学家。 2、给加点字注音。 嗜学（ ） 加冠（ ） 叩（ ）问 叱咄（ ） 容臭（ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 馁（ ） 衾（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍 廪稍（ ） 俟（ ） （二）自主合作探究： 1、学生大声朗读课文，如断句有疑问，用红笔在书上原文中画出。 2、教师找几位同学展示朗读成果，其他同学质疑订正。 3、师生明确朗读节奏，同学用红笔在原文中勾画并再次朗读。 （三）题组训练： 1、给下列句子划分朗读节奏：（不提示的每个小分句只标一处） （1）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）、以是人多以书假余 （3）、尝趋百里外从乡之先达执经叩问（此句断两处）（4）、余朝京师，生以乡人子谒余。 （5）、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复（6）、盖余之勤且艰若此。 （7）、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （8）、又患无硕师名人与游 （9）余故道为学之难以告之（此句断两处） （10）、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 六、达标测评：（5-----7分钟完成后，对子组互判，用红笔修改，共12分） 1、本文节选自《???????? ? ?? 》，作者 ???? ? ， 初文学家。（3分） 2、给下列各字注音。（每空0、5分，计5分） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 馁（ ） 衾（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍 廪稍（ ） 俟（ ）3、给下列句子划分朗读节奏。（4分） （1）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）、又患无硕师名人与游 （3）、则心不若余之专耳，岂他人之过哉? （4）、 盖余之勤且艰若此。 七、学习反思：（我质疑了吗？我积极参与了吗？我收获了什么？）