八年级(上)物理活动单活动单详细分解.docVIP

第二章 声现象 第一节 声音产生与传播 【学习目标】 1．通过经历多种方法探究声音产生的过程． 2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件． 3．初步了解声音是以波的形式传播的，了解声音在空气中传播的速度，声音具有能量． 【活动方案】 自然界存在着各种各样的声音，风声、雨声、雷声……很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存？声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的重要渠道． 活动一：感知声音发生的条件 1.自主探究：利用桌上器材落荒而逃冲锋陷阵A．只有固体才能传声 B．声音在固体中传播C．固体传播声音效果比空气好 D．声音是由物体振动产生的 4. 下列说法中正确的是（ ） A．只要物体振动，就一定能听到声音 B．固体、液体、气体都能传播声音 C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些 5.如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到A．声音越来越大 B．声音越来越小 C．声音大小保持不变 D．音调越来越低 6．通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s．如图所示，一个人对着山崖大喊一声，4s后听到回声，则这个人离山崖的距离为_____m．古人讲“不敢高声语，恐惊天上人．”这其实是杞人忧天，因为_________________． 7．在长铁管的一端敲击，人站在长铁管的另一端有可能听到两次声音，一次是铁管传播的声音，一次是空气传播的声音．你认为应当先听到______（选填“铁管”或“空气”）传播的声音，原因是__________________． 8.同学们听到老师说话的声音，是通过_________传播的；发出较强声音的喇叭能使它前面的“蜡焰跳舞”，说明声波能传递______________． 为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花．通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是： ．小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： ． 声音的产生： 声音是物体的产生的，发的物体叫做声源．一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止声音的传播：（1）声音通过介质（物质）以传播（2）声音在中不能传播一般地，声音在固体中的传播速度最快，在气体中的传播速度最慢15℃时空气中的声速是m/s． 3.声音的三个特征：音调的高低与声源有关音调越高响度的大小与声源振动的有关，还与距离声源的远近有关；与发声体的结构和材料有关不同物体发出的声音的不同噪声的防治：（1）从处如城区禁放鞭炮，汽车禁鸣（2）从噪声的如使用吸引材料，建立隔音板，道路两旁植树造林（3）从，如捂住耳朵活动二：实验回顾与应用 1.课堂上，老师给同学们做了这样两个声学实验，图甲是将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面．当用手拨动其伸出桌外的一端时，钢尺发出声音．图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声，我们既可听到清脆的铃声．当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时，我们发现，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声逐渐变小．（1）这两个实验能说明声音的传播需要介质的是　　实验（选填“甲”或“乙”）．（2）利用图甲还可以完成的有关声音实验有 ． 2.小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒在本实验中适合做声源的是?????????? ；小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料，他设想了两种实验方案，你认为最佳的是????????? A．让人站在距鞋盒一定距离外，比较所听见声音的响度B．让人一边听声音，一边后退，直至听不见为止，比较此处距鞋盒的距离通过实验得到的现象如表所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为????????????材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 距离 较长 长 短 响度 较响 较响 弱 1.将电铃扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，如图所示．通电后可以看到电铃在振动，听到电铃发出的声音．用抽气机向外抽气的过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声越来越小．对以上现象的解释，下列说法错误的是（ ） A．听到铃声又看到电铃在振动，说明声音是由物体的振动发生的 B．听到铃声越来越小，说明声音要借助介质才能传播 C．看到电铃在振动，说明光束要借助介质才能传播 D．看到电铃在振动，说明光束能穿透