《一方面试题重视对元素符号、离子符号、化学式、化学方程》.ppt

再 见 * * 近年来，各地中考化学试题对学生所具备的化学学科语言表达能力给予了高度关注。一方面试题重视对元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等化学用语的考查，另一方面试题加强了对解释社会、生活、生产等现实问题和描述实验方法、步骤、现象等实验内容的考查。科学规范是科学交流的基础，化学用语的规范书写，填空简答题中用学科规范的语言准确简练地描述化学过程、现象、结论，计算题中文字表达、物理量、单位的规范书写等是每一届初三的薄弱环节，每年中考试卷中由于化学用语不规范或解题格式不规范，专用名词出现错别字等丢分的同学很多。所以平时复习时，一定要引导学生要养成规范用语、规范答题的良好习惯，只有养成了规范的答题习惯，才能减少过失性失分。中考试题历年来都注重加强这方面的考查，教师在平时的化学教学中，在夯实基础的同时，应切实加强化学语言规范化的训练。有关答题及阅卷中如何规范，做如下几点说明： 一、化学用语规范书写和科学叙述： 化学用语包括元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式。元素符号的字母（含离子符号、化合价、化学式、化学方程式中的）书写不规范不给分；如“Ca”和 “Cu”分不清；“Mn”写成“mn”；“K”写成“k”；“pH”写成“PH” ；化合价必须先写化学式再标化合价，否则不给分；如09年南昌第17题第（1）问元素符号为“Cl”很多同学书写不规范，第（2）问是写出Ca(ClO)2中氯元素化合价标的不正确。 表达叙述元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式的意义应科学。如Ca2+：“2”的含义要说成了一个钙离子带两个单位正电荷，强调“一个钙离子”。 书写化学方程式时，化学式有错不得分；配平、条件、生成物状态有错、化学计量数不是最简比等扣0.5分，其中条件应规范，点燃（写燃烧错）、加热（△）、高温（一般高温有石灰石煅烧、炼铁、碳与氧化铜反应等）、催化剂、通电（写电解错）。如09年南昌19题(1) 2Cu + O2==2CuO 写高温条件扣0.5分。 △ 二、化学专用字词书写： 填空中的元素、分子、原子、离子、物质、化学反应类型、仪器名称、化学学科专业名词（如溶液、合金、糖类、乳化等）写错别字不给分。如“石蕊”写成“石芯”：“碳”和“炭”不分：“饱和”写成“饱合”：“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”等。“水槽”写成“水糟”，“置换反应”写成“置换反映”，“元素”写成“原素”， “原子”写成“元子 ” ，“砝码” 写成“法码”，“天然气”写成“天燃气”， “析出”写成 “稀出、吸出、息出”。 元 厂子 如08年南昌第16题第（2）问，淀粉属于六大营养中的“糖类”写成“糖”就不给分。 三、化学现象描述的准确： 化学现象就是指在反应过程中感官能观察到的，现象描述要规范准确，液体中产生气体现象为 “气泡”， 液体中产生固体不溶物现象为“变浑浊或沉淀”，沉淀的颜色，气体的什么气味、仪器是爆炸还是炸裂、白烟还是白雾。如：08年南昌21题实验(2)压破试管写成试管爆炸等。09年南昌23题实验现象叙述不清，“气泡”写成“泡泡、白气、水泡”，“变浑浊” 写成“变白”，现象与结论混在一起，总会将生成物的名称写在其中。 四、化学实验方案的规范设计和评价的科学合理： 方案的规范设计包括：步骤（取样少量放入试管加试剂或操作，不能简单就是用什么方法或加什么试剂）、现象描述、结论归纳，三者必须相呼应。如09年南昌23题实验①是先看结论（有Ca(OH)2）再看方案是否对应，否则不给分。09年南昌22题【实验现象】水量减少比A杯多，比C杯少；必须突出B与A或C的对比关系。填所选试剂应写按题中要求，不能简单的用化学式表示。如实验室制二氧化碳的药品就不能“CaCO3和HCl”等。08年南昌23题第1空：验证工业盐溶液显碱性，学生对操作步骤与方法分不清，如：加PH试纸与酚酞反应。 评价的科学合理：应从实验操作是否简单、安全、环保、经济、现象明显、受空气等外界因素影响、反应是否完全等方面。如09年南昌24题回答他不选用另一组数据计算的原因：可答二氧化碳没吸收完全或会吸收空气中的二氧化碳。 指出实验操作的错误与改正不同，如09年南昌21题“错误的是称量物与砝码放反”答成正确操作“左物右码”。 五、化学计算步骤的规范书写： 规范书写包括：设答规范、化学量的符号合理、列比例式不规范。 只写设答不给分，设不写“质量”或带了单位g、没有答、漏（×100%）、漏单位（只扣一次）各扣0.5分。 元素（物质）的质量比为m（a）︰m（b）=c︰d，结果不能用分数、小数表示。 化学量的符号规范：质