2011-10-20实教案8.doc

授课时间 2011年10月20日第八周 星期二第7-8节 授课地点 机房信2-506 课型 实践 授课题目 第4章 FC-Linux文本模式、shell、用户管理及文件管理 授课专业班级 10系统集成 教学目的与 教学要求 目的：掌握FC-Linux文本界面的基本操作、了解shell、掌握用户管理和文件管理的基本命令 要求：熟练掌握字符界面下环境设置、登录与退出、关闭与重启、命令格式的理解以及用户、文件管理的常用命令的操作 主 要 内 容 一、终端(tty命令)、文本模式及转换 二、终端与纯文本模式的转换(init 3和5) 三、登录（login）、退出（logout/exit/Ctrl+d） 四、关闭和重启 五、 shell简介、 shell的种类和特点 六、不同操作系统默认的shell及vi编辑器 七、用户管理命令 八、文件管理命令 时间分配 理论教学地点： 单周二信1-510教室第(3-4节) 上机实践地点： 双周二信2-506机房第(7-8节) 重点与难点 重点：终端、文本模式、登录、退出、关闭和重启、图形与文本模式的切换 难点：文本模式、图形与文本模式的切换 教学方法 手段（教具） 用多媒体教学 话筒、电脑、粉笔 参考资料 《Linux仿真系统》及《Linux基础》电子教案 课后作业与 思考题 写出实验报告：实验三：文件管理的基本操作 ⑴在模式下”你的姓名+学号后两位数字”,并赋予相关的密码。在普通用户user登录情况下，创建以下目录结构；在用户主目录中用vi编辑器创建一文本文件lxtest，存储在“姓声母22”下，内容是“校名系名班级名和你的姓名”写出操作： ⑵改变当前目录为“姓声母1”，将文件lxtest复制到“姓声母21”，请实现该操作； ⑶改变当前目录为“姓声母22”，将文件lxtest复制 并更名为lxcopy，存放到“姓声母211”，请实现该操作； ⑷将文件lxcopy，移到“姓声母1”中，请实现它； ⑸将文件lxcopy，移到“姓声母21”中，更名为lxt，请实现它； ⑹用数字法将文件lxt的访问权限更改为三种用户都可读、写。 ⑺改变当前目录为“姓声母211”，用字母法修改文件lxtest为前两种用户皆可读、写； ⑻在“姓声母1”下创建一文件夹“姓声母12”，再创建一文件为lxlinux，内容为“Good afternoon!” ⑼查看第⑻题中目录的访问权限是什么用数字表示出来。 ⑽查看第⑻题中文件的访问权限是什么用数字表示出来。 ⑾将第⑻题中文件的访问权限用字母法和数字法分别修改为用户为读和执行、组为读写，而其他用户为只读和用户为写执行、组为读执行、其他用户只写。 ⑿将/etc/passwd文件复制到“姓声母211”，并更名为pswd，以分屏方式显示其内容；改变其属性，使student用户可以更改，更改其组为user。 –s /bin/zsh student ⑤[root@ fc14 student]#grep student /etc/passwd //验证stu用户更改了shell 四、仿课件例子，自己创建和运行shell script程序 五、Shell输入/输出重定向符号(、、)的使用 说明：其中“”为输出重定向；“”为输入重定向；“”将标准输出写入到文件中，不覆盖原来的文件，而是在文件末尾追加–a allshell //在文件allshell中内容两部分相同 六、Shell管道符号的使用 操作：[root@FC14 student]#ls –a | grep .xine //本应该显示当前目录下的很多文件，通过管道的过滤只显示查找到的.xine 七、Shell元字符的使用(? 、* 、[ 、] 和！) 说明：“？”代表任意一个字符；“*”代表多个任意字符；[ ]集合中任意一个字符； “！”表示与所列集合中元素求反运算。 操作如下： [root@FC14 student]#ls –a laa; [root@FC14 student]#ls –a lab [root@FC14 student]#ls –a lac [root@FC14 student]#ls –a la? 显示结果：laa lab lac //其中 ,如： [root@FC14 student]#ls –a .m* //“[]”与问号?类似，只与一个指定集合中的字符匹配 [root@FC14 student]#ls –a la1 [root@FC14 student]#ls –a la2 [root@FC14 student]#ls –a la3 [root@FC14 stud