《记梁任公先生的一次演讲》课件(新人教必修)分析.ppt

3.3《记梁任公先生的一次演讲》 梁实秋 梁实秋（1902——1987），中国散文家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年（13岁）就学于清华学校（今清华大学）。1923年（21岁）留学美国，回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等学校，主编《时事新报》副刊《青光》、《益世报·文学周刊》、《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。 创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。  1）写法特点：本文选材讲究，善用白描手法。谁知道什么是白描？ 中国画技法名。用墨线勾描物象，不着颜色的画法。也泛指文学创作上的一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。 明确：这篇课文题为“《记梁任公先生的一次演讲》”，好像是记事，其实是写人，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情，本文选取作者学生时代最优价值的记忆片段，构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写之中。  看课后练习二，作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大。格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（《文学讲话》）你觉得课文是怎样体现他的这种主张的？你对这种主张有什么看法？  明确：这篇文章体现了作者的这种主张：作者不是泛泛地写人物的外貌和所谓性格特点，而是写出了梁启超独特的神采、气质、修养，一位著名人物活脱脱地展现在读者面前，读者由这一次演讲看到了梁启超的政治素质之外的另一方面素质——学术素质。可以联想到近代史上起过重大作用的梁启超的其他事情，联想到与梁启超有关的历史上的重大事件。这样的文章不可不谓不深刻远大； 另外，作者笔下的梁启超是一位学问高深又很会演讲的学者，可以说具有卓越的才华和高雅的情怀，作者写文章非常强调“文调”，“文调”也就是格调，讲格调自然要求高雅，本文写得精彩，语言活泼生动，用的是纯正的白话书面语，又不时地自然加进文言词句，富有雅趣，这样的文章不可不谓不高雅。  四、课后作业  记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出其人物风貌，性格特征。 语言特点：本文的语言简练、传神。如形貌描写着墨不多。既写实相，又写身材，蕴意丰富；既遵循人物特点，又略有夸张，使人物的外貌和内在精神跃然纸上。此外，为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的讲演稿的描写，对他的开场白的描写，对他的背诵古诗文的描写等，能将简练与传神良好地结合是梁实秋文章语言运用的主要特色。  、综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的景仰之情，欣赏之情和赞美之情，这些情感的表达，有的是直接的发自内心的评价，有的是半直接半含蓄的表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，有的则是完全含蓄的，看不到赞美之词或任何表达心情的词句，你能找出几个与它们相应的句子吗？  明确：（1）直接表达：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍！”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”感情袒露，具有强烈的感染力。  （2）半直接半含蓄：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着欢喜。”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”通过“很幸运”“动人”“欢喜”这些词，表达了一种学生对老师的崇拜之情。  3）完全含蓄：对人物外貌描绘既写实有写神采，可以体会到字里行间的欣赏赞美之情，也许只是因为爱之过甚，在遵循人物故有特点时，有略有夸饰，如“风神潇洒”“光芒四射”，又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。纯粹是动作描写，但我们仍能从中体会到作者的一种感情。  学完这篇文章，谁能来概括一下本文的主旨？  * 新课标人教版课件系列 《高中语文》 必修1 教学目标： 1. 了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记字词。 2. 引导学生品味语言，分析人物形象，学习叙事中表现人物的方法。 3. 全面了解梁启超的人格魅力。  梁启超，清同治十二年（1873年）正月二十六日（2月23日）出生在广东省新会乡茶坑村。中国近代维新派领袖、学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人，清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年（光绪二十一年）赴北京参加