流动的血液说课稿讲义.doc

各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是,新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容《流动的组织——血液》，我主要从以下六方面来解说。 一、课程目标与理念： 食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。 二、说教材分析： 立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。 本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环做了铺垫，起着承上启下的作用。 三、教材编写思路及体例特点： 在本课的教学设计中，采用“问题——探究”模式，引导学生进行分组观察，讨论交流等活动。创设问题情景，学生观察，分析问题，解决问题。观察血液分层实验，了解血液组成，使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞，读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识的思路编排。 教材内容由已知到未知，由形象到抽象，新旧知识结合，知识环环相扣，符合学生的认知规律。 根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能 （1）描述血液的组成成分和各组成部分主要功能 （2）使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 2.过程与方法 （1）通过观察人血的永久涂片，培养学生的动手能力。 （2）通过某些病症的分析 ，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力 3.情感态度与价值观 （1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 （2）培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。 三、说教学的重、难点 教学重点：血液的成分及主要功能 教学难点：1、显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。 2、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。 教具准备： 教师：⑴课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察（可选）制作有关血液的课件. ⑵准备显微镜及人血永久涂片. ⑶收集几份血常规化验单，上网查找有关资料. 学生：查阅有关血液方面的资料，预习课本相关知识。 课时分配：一课时 四、说学情分析： 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望。他们通过日常生活经验对循环系统有一定的了解，但血液在循环系统内怎样流动的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。 同时，中学生已具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，抽象思维能力也大大增强，但仍不完善，需要在教师主导下的定向教学活动。 五、说教法学法： 血液对学生来说既熟悉又陌生。说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用视频录像、图片及FLASH等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、实验法： 通过演示实验和学生分组实验，培养学生的观察能力、自学能力和活动组织能力。 3、集体讨论法： 针对教材提出的问题和一些实际问题，组织学生进行集体和分组讨论，调动其学习积极性，培养学生分析问题、解决问题和团结协作的精神。 4、自主探究法 5、资料分析法 由于本节内容与生活的关系比较密切，学生已经具有了一些直观的感受，因此，实际教学中要注意详略得当、突出重点。关于血浆，教师只需做简单的介绍。需要指出的是，水占了整个血浆的绝大部分，这既与血浆的功能密切相关又可以为后面介绍无偿鲜血作铺垫。关于血细胞，教材的意图是让学生先通过显微镜观察人血的永久涂片，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量，然后从理性的角度进行学习，这样做可以激发学生自主学习、积极开动脑筋和主动求知的学习热情。在这一部分内容的教学中，教师介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，应该特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、发生物观察人血涂片炎和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深对基础知识的理解和应用。 六、说教学过程 1、情境导入 首先，播放有关血液循环的视频录像，利用有声图像激发学生学习兴趣，对所学内容初步感知。