广东语文新课程培训资源包.docVIP

培训资源包2005年7月14日定稿 写在前面的话 王土荣 这里给大家提供的资源有三部分：一是宏观与微观结合的教学指导意见；二是第一模块的教学设想、模块中的四个单元教学设计和综合实践活动的具体设计与实施；三是课堂教学实录。 这些资源，只是我省以开发有实效的优秀资源中的一小部分，大家在具体的教学中，可以参考这些资料，举一反三，不要受它的限制，要根据自己的具体实际，自行开发更多更好的优质教学资源，使自己的教学取得更好的效果，使我省的高中课程改革扎扎实实向前推进。 第一部分高中课程改革语文教学实施意见 一、阅读与鉴赏： 阅读教学是学生、教师、教材编者与文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。要发展独立阅读的能力，掌握阅读方法；要注重个性化的阅读、探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。文言阅读，重视积累和文化传承。要在鉴赏中获得审美体验。 (能用普通话流畅地朗读，默读效率高，阅读具有一定的速度（一般现代文的阅读每分钟不少于600字）； (发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料； (灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断； (学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑； (整体把握阅读材料的内容，理解作者的思想、观点和感情； (理清思路，概括要点； (能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果； (初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪； (能阅读古典诗词和浅易文言文； (背诵一定数量的名篇； 11．掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式； 12．能理解文言词句含义，读懂课文； 13．用正确的观念审视作品的内容和思想倾向。 14．了解课文涉及的生要作家作品知识； 15．能使用语文工具书和利用多种媒体，搜集、处理信息、解决问题。 16．扩大阅读视野，课外自读文学名著（5部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于150万字。 二、表达与交流 书面表达与交流：要求观点明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯；能围绕中心选取材料，合理安排结构；在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式；能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作；在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯，乐于展示和相互评价写作成果；45分钟能写600字左右的文章，课外练笔不少于3万字。 具体要求： (善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考； (能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法； (提倡自由作文，根据个人特长和兴趣，力求有个性、有创意地表达； (作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构； (能根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式； (能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体； (养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果； (作文一般每学期不少于5次。45分钟能写700字左右的文章。三年中课外练笔不少于3万字。 口头表达与交流：要求在各种交际实践中提高口语交际能力，交际中要思维清晰、表达清楚、语言得体；要采用灵活的方式如朗诵、讨论、演讲、辩论等来组织口语交际教学。 具体要求： (养成说普通话的习惯； (自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对； (表达简洁明了，流畅、生动； (能根据不同的交际场合，借助语调、语气和表情、手势，提高口头表达的效果。 (在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。 (具有一定的演讲和辩论能力，力求观点鲜明，理由充分，有风度，有说服力和感染力。 （3）关于“综合性学习” 具体要求： (关注社会生活热点，沟通不同学科领域，运用语文知识和能力进行探究性学习。 (能自主选择恰当的课题，制订研究计划，运用调查、访问、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨、交流，形成成果并展示。 (自主组织与语文学科有关的各种社团活动。 三、具体实施 阅读与鉴赏 1．阅读 （1）整体感知，揣摩语言。注重整体阅读（整篇、整本），反对肢解式阅读。在整体感知的基础上，加深对语言文字的理解，语言有表层含义和深层含义，深层含义是隐性的，必须反复思考推求，揣摩领悟：有的是遣词造句与众不同，正话反说或反话正说，言在此而意在彼，话中有话；有的是看似平淡却意味深长。揣摩时