10 我国在职人员继续教育模式讲解.pptVIP

继续教育学 刘浩源 我国在职人员继续教育模式 一、四种在职人员继续教育模式理论 二、在职人员继续教育模式的缺陷和不足 三、我国在职人员继续教育模式未来走向 一、在职人员继续教育模式理论 一、在职人员继续教育模式理论 在职人员继续教育模式 为了提高在职人员知识水平和专业技能所进行的学习活动的各个要素之间的不同组合方式及其相互之间的关系，也叫职后培训模式。 要素包括：培训主体，培训目标，培训课程，培训机制，培训手段 1，高校本位模式 以师范院校和教育学院为主，以其它综合性高等院校及非师范院校为辅组织实施。 高等院校凭借专门的继续教育机构，雄厚的科研和师资力量，密切的社会市场联系等得天独厚的资源优势，成为我国开展在职人员继续教育的主阵地。 2，校本培训模式 以教师在职学校为培训主体，采用理论与实践相结合原则，依靠校内优秀骨干教师去带动其他教师互动互学来开展培训。 这种模式可以有效解决教师教育理论与教育实践之间的分离，强化教师专业的实践性，提高教师教育实践能力。 3，培训机构本位模式 以专门的培训机构为中心，以专业性、针对性为原则，根据本行业存在的问题以及在职人员的实际需要制定培训计划，调动内外各种因素来实施培训。 4，协同方式培训模式 着眼于培养应用型、开发型研究人才，高校和有关单位共同制定培养计划，教学、科研与生产实践相统一，要求学员既重视科学知