第六讲 网络教模式.pptVIP

“真学习”与“假学习” “假学习”： QQ群 看书 听课 实验 “真学习”： 回帖 有深度的提问 条理化的思考 忘却 清晰的表达 CAI的网络教学模式 探究型学习模式：借助计算机多媒体技术、网络技术所创设的集成化、智能化的虚拟学习环境，让学习者在丰富的媒体资源空间内进行自主学习活动，通过独立思考、自主探索、利用资源有效解决问题的学习活动过程，培养学习者解决实际问题的能力以及独立思考的元认知技能。 学习者的整个探究学习活动是自我驱动，自我引导的，具有明确的认知需要和学习方向，是一种内在的学习行为 WebQuest教学模式 1.WebQuest简介 WebQuest课程是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie.Dodge）和汤姆·马奇（Tom.March）创立，目前全球已有数以千计的教师建立了自己的Webquest课程网页，并在课堂教学中广泛开展了实践。 WebQuest是一种以探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动的内容往往都是围绕某个主题进行的，部分或所有与学生互相作用的信息均来自互联网上的资源，因此我们可以叫它为“网络专题调查”或“网络主题探究”。 2.类别 两种不同层次的WebQuest ? 短期WebQuest探究学习：  1～3节课的单元学习  主要目标是知识的获取和整合 ? 长期WebQuest探究学习：  一周到一个月之间  学习目标是扩展和提炼出新的概念 3.WebQuest组成 引言：也称之为“情境”，给学生提供主题背景信息和动机因素，并让学生了解学习目标。 资源：这一部分包括一些学生完成任务所需要的资源。 评价：在每一个WebQuest单元学习中都需要有一套评价标准对学生的学习过程和结果进行评价； 结束语：这是学生进行反思，教师进行总结的阶段。 WebQuest的设计实践 1、选择合适的主题和目标 设计者首先花些时间思考中小学各门课程标准、教学中存在的问题、可利用的网络资源（即综合考虑如下因素）： 与课程标准一致 能替代教师已经讲过、但不满意的课 能充分利用网络 能引导学生进行深层次的理解 2、选择一个能促进高水平思维的任务 好的任务是可操作的、具有吸引力的，能促进高水平思维的，其形式可为如下类型或各类型的整合 解决谜团或问题：海底探索 清晰阐述一个观点、或者为其辩护 设计一个产品：地球剧院 分析事物的复杂性：饥荒——饥饿的真实面目 澄清、梳理个人见解：一个士兵眼中的越南 认识自我与他人：我长大了做什么 撰写说服他人的文案或者新闻报道：2003年SARS非典防卫战 创造性的工作：新闻工作者的互联网手册 搜集、处理和加工的信息情报：北京的胡同文化 任务的分类 3、利用模板设计WebQuest网页各部分的具体内容 WebQuest网页的基本结构包括标题、引言、任务、过程和资源、评价等栏目或内容 ??? 4、检查、修改、实践、修改 (五)评价和拓展——交流评价、共建小组综合性专题网站 1 1、以2至6位同学为一个小组单位，交流及评价各自设计的WebQuest案例，并结合你们对“信息技术与课程整合”专题论文的研究成果，制作开发一有特色的综合性专题网站。 (五)评价和拓展——交流评价、共建小组综合性专题网站 2 2、反思本方案中案例分析部分提出的问题，并把小组讨论过程和结果反映到你们的小组专题网站中。 3、随着教学活动的展开，你将会遇到许多新的问题和情况。请随时访问教学第一线的教师们,交流你的问题、困惑、心得与体会。 4、本次实践任务将评出以下奖项： 最佳个人WebQuest设计奖（从引言、任务、过程、资源、评价等环节评价） 最佳特色教育专题网站奖 最佳合作组织奖 最具潜力个人奖（在案例设计能力、网页制作、项目组织等各方面都具有良好的素质） MiniQuest与WebQuest 总结 1．WebQuests适用于许多主题，但不是所有主题都能用WebQuest； 2．WebQuest是一种基于资源的教学方法。网络资源要与其他资源相结合； 3．把握WebQuest教学方法的难度大，耗费的精力多，建议一个学期使用1－2次。 CAI的网络教学模式 问题型教学模式：是以问题驱动学生学习的一种方式，学生学习知识从问题开始，以问题为导向，整个学习过程是在不断探索研究中发现问题、解决问题。 假如你是美国航空和宇航局（NASA）的科学顾问。一个类似地球的行星的生态环境遭到了极大的破坏。你认为是什么造成这个行星的植物破坏？你认为地球上的植物能否成功地移植到这个行星上，以帮助改善其生态环境？ 假如你是一位工薪阶层的单亲妈妈，有一个5岁大的女儿。你收到由于丈夫去世而得到的抚恤金2万美元及价值1万美元的股票。你将如