计算机应用基础第三版(情境一)材料.pptVIP

教学目标 学习情境一 认识计算机 教学重点与难点： 学习情境一 了解计算机 例: 将二进制数1100101.0101转换成八进制数；将八进制数2754.41转换成二进制数。 001 100 101. 010 100 2 7 5 4 . 4 1 1 4 5 . 2 4 010 111 101 100.100 001 所以： 所以： （1100101.0101）2 =（145.24）8 （2754.41）8 =（1011110100.100001）2 练习题 7132.3 O转换成二进制 教学目标 学习情境一 认识计算机 教学重点与难点： 学习情境一 了解计算机 二进制数与十六制数之间的相互转换 由于24 =16，161=16，因此1位十六进制数可用4位二进制数表示，或者4位二进制数可用1位十六进制数表示。二进制数转换为十六进制数，可概括为“四位并一位”，即：以小数点为基准，整数部分从右到左，每四位一组，最高位不足四位时，添0补足四位；小数点部分从左到右，每四位一组，最低有效位不足四位时，添0补足四位。然后，将各组的四位二进制数按权展开后相加，得到一位十六进制数。同理，十六进制数转换为二进制数，可概括为“一位拆四位”。 例：将二进制数101101110.1001001B转换成十六进制数；将十六进制数5A0B.0CH转换成二进制数。 教学目标 学习情境一 认识计算机 教学重点与难点： 学习情境一 了解计算机 0001 0110 1110. 1001 0010 1 6 E 9 2 所以：（101101110.1001001）2=（16E.92）16 5 A 0 B . O C 0101 1010 0000 1011. 0000 1100 所以： （5A0B.0C）16=（101101000001011.000011）2 练习题: 2A1D.8(H)转换位二进制. 教学目标 学习情境一 认识计算机 教学重点与难点： 学习情境一 了解计算机 注意:当不同数制的一组数比较大小时,一般先将其转换成同一数制的数,再进行比较。同一个数在不同的数制中的值不同,数制小,其值小, 数制大,其值大。如： 。利用这一原理，许多数可以不进行转换，就能比较出它们的大小。 　　数据的表示： 　　可以用数据后加一个特定的字母来表示它所采用的进制：字母D表示数据为十进制（也可以省略）；字母B表示数据为二进制；字母O表示数据为八进制；字母H表示数据为十六进制。例如：567.17D（十进制的567.17）、110.11（十进制的110.11，省略了字母D）、110.11 B（二进制的110.11）、245O（八进制的245）、234.5BH（十六进制的234.5B）。 教学目标 学习情境一 认识计算机 教学重点与难点： 学习情境一 了解计算机 数据的存储单位 在计算机中，数据存储的最小单位为比特（bit），1比特为1个二进制位。 　　字节（Byte，B），1个字节为8个二进制位。 除字节外，还有千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）、太字 节（TB）。 它们的换算关系是： 1 KB=1 024 B=210B 1 MB=1 024 KB=1048 576 B=220B 1 GB=1 024 MB=1 048 576 KB=1 073 741 824 B=230B 1 TB=1 024 GB=240B 教学目标 学习情境一 认识计算机 教学重点与难点： 学习情境一 了解计算机 计算机病毒及其防御 计算机病毒是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码 计算机病毒的特点： 传染性 潜伏性 可触发性 破坏性 衍生性 * * 了解计算机的基本概念； 掌握计算机系统构成 ； 掌握计