佛山市小学数学有效教学片段设计(刘新).docVIP

佛山市小学数学有效教学片段设计 课题 三角形的面积 教材 人教版 版小学 五 年级 上 册 教 学 目 标 探索并掌握三角形的面积计算公式，会计算三角形的面积。 理解拼成的平行四边形和原来的三角形的关系。 感受三角形的面积在日常生活中的应用。 教 学 重 点 掌握三角形的面积计算公式，会计算三角形的面积。 教 学 思 路 联系实际创设情景激起学生的探索兴趣，出示课题。 自主探究：看一看、猜一猜、拼一拼、议一议、说一说。 师生一起小结三角形的面积公式 片断教学过程预设 片断一 时间 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计或实录） 设计意图 片断一 （一）情境导入 师：学校新建教学楼的天棚现有一块长方形的空地（出示图形），校长想把它平均分成两块进行绿化，想请我们五年级的小朋友给设计一下，该怎样进行分？ ? ? ? （1） ? （2） ? ? （3） （3） 师：同学们真象一个小设计师，分的方法真多，最后学校选择了第三种分法。现在要求每一块该种多少棵花，我们先应知道什么？（先要求出每一块的面积） 生：思考后汇报（9×6÷2＝27（平 方米） 师：为什么要除以2呢？我们观察一下，每一块是什么图形？ 生：三角形 师：如果有块地是这样的一个三角形我们该如何计算它的面积呢，本节课我们就来一起探究三角形的面积的计算方法。[板书课题：三角形的面积] 专心聆听 学生分小组动手操作 ? 汇报平均分法 专心聆听 ? 留心观看学生操作板演 ? ? ? ? ? ? 学生先独立思考再 小组交流讨论 ? ? 学生汇报 ? 自由作答 留心观看图片 通过联系实际创设有意义的学习情景，调动学生的学习、探索兴趣。 让学生动手画一画、分一分进一步联系平面图形间的联系。为下面的拼一拼起到铺垫的作用。 片断二 （二）、探究实验 1、看一看 师：介绍学具袋中的学具，通过观察，你发现了什么？ 生：有直角、钝角、锐角三角形，其中每种有两个是完全一样的。 2、猜一猜 师：在探究之前，我想请大家猜猜看，三角形的面积我们该怎样计算，它的推导与什么图形的面积可能有关系。 生：汇报猜测结果（与平行四边形的面积有关） 3、拼一拼 师：下面我们将按小组来进行探究实验。根据你们前面的猜测的思路去探究三角形的面积？小组合作完成探究实验报告。 生：探究实验开始…… 4、说一说 师：请每个小组指定同学展示自己的探究成果，说一说你发现了什么？ 生：（三角形的底是平行四边形的底，三角形的高也是平行四边形的高）（将三种三角形的粘贴于黑板上） 师：那么这个三角形的面积与平行四边形面积有什么关系呢？ 师：同学们的发现问题的能力增强，对了这个三角形的面积是平行四边形面积的一半。 4、小结： 同学们能根据平行四边形的面积公式总结出直角、锐角、钝角三角形面积的计算公式吗？ [板书] 平行四边形的面积=底×高 三 角 形的 面 积=底×高÷2 师：谁来说一说，为什么最后要除以２？你能用字母表示这个公式吗？（学生试写）S=a×h÷2 学生观察并回答 ? ? ? ? 学生猜测并回答 ? ? ? ? ? ? ? 学生小组合作动手操作 ? 请同学出来在实物投影仪上、在黑板上操作展示（一人操作，一人讲演） ? 小组讨论并汇报。 ? ? ? ? ? ? 小组归纳公式， ? ? ? 学生自由回答。 ? ? ? ? 教师提供材料先让学生猜一猜，在动手去拼一拼，议一议，说一说，即解决了新知识的学习又提高了学生的动手操作能力，还培养了小组合作的精神， 让学生在小组合作中去讨论、归纳，充分发挥优生的资源，达到了帅教兵、兵教兵的作用，进一步提高了学生总结、归纳知识的努力。 自我反思 片断设计的有效性分析 本片段通过联系实际创设情景激起学生的探索兴趣，在推导三角形的面积公式时让学看一看、猜一猜、拼一拼、议一议、说一说。不但掌握了知识，还提高了学生动手操作的能力，让学生在小组合作中互相学习，对学困生有一定的帮扶作用。 课堂教学后的效果分析 从教学过程和达标测评中可以看出，能让学生动手的都让学生动手，学生能自主探究的都放手让学生去自主探究，不单提高了学生的学习兴趣，学生掌握知识的能力得到了一定的提高，学生说的能力、归纳知识的能力动手操作的能力都得到发展。 进一步优化的建议 这个教学片段学生在动手操作中如果时间更充分，说的时间更多，学生在推导三 角形面积的计算公式的方法会更多。