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第一课 抵抗弯曲 教学内容：抵抗弯曲 科学概念 ● 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 ● 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法 ● 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 ● 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观 ● 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教学准备 为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。 学生活动单 教师导学案 活动一：研究横梁的抗弯曲能力与什么有关 我的问题：横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？ 我的推测：横梁的抗弯曲能力与________有关，我这样推测是因为______ 横梁的抗弯曲能力与_____________有关，我这样推测是因为_____ ___ 实验一：纸梁的宽度与抗弯曲能力 1．小组讨论：设计实验。 ●实验当中该控制哪些条件不变?怎样控制这此条件不变? ●实验当中哪个条件要变化?怎样变化? 2小组合作，完成实验，做好记录。 实验二：纸梁的厚度与抗弯曲能力 1．小组讨论：设计实验。 ●实验当中该控制哪些条件不变?怎样控制这此条件不变? ●实验当中哪个条件要变化?怎样变化? 2小组合作，完成实验，做好记录。 活动二：横梁平着放好，还是立着放好 1、观察横梁的横切面，判断是横着放还是立着放。 2、小组讨论，说说这样放置的理由： 3、用课本28页提供的材料验证自己的猜想。 我们发现： 一、质疑导入新课 在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？ （学生自由表述自己的想法和意见） 图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。 二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。 在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。 1.教师提出问题： 薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？ 同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示） 2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上 3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。 注意实验应控制哪些量不变。 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？ 4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养） 5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。 平放还是立放。 我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。 课堂小结 提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。 个性调整: 教学反思: 第二课 形状和抗弯曲能力 教学内容：形状和抗弯曲能力 科学概念 ● 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法 ● 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。● 观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观 ● 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。● 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学准备 为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。 教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片 学生活动单 教师导学案 活动一：形状与抗弯曲能力 我的问题： 我的假设： 1．小组讨论：设计实验。 ●一张平展的纸横梁能承重多少？ ●用这张纸折成不同形状有怎样的变化? 2小组合作，完成实验，做好记录。 实验记录 纸的形状与抗弯曲能力的测试记录 形状（画图） 抗弯曲能力 4、阅读课本第30页相关文字，思考：为什么改变形状能提高材料的抗弯曲能力？ 活动二：研究瓦楞纸板 我的问题： 我的假设： 1．阅读课本30页，感觉一下瓦楞纸板的抗弯曲能力。 2．撕开瓦楞纸板，观察它的