让骨气滋养浩气20100918重点.pptVIP

——我们的使命与责任 给予 有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。 　　老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。 　　“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。” 　　他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！ 启示 我们又何尝不是这样。我们漫不经心地“建造”自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的“房子”里了。把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，墙上的铭牌上写着：“生活是自己创造的。” 做人要付上力量，不偷懒。做到“种竹交加翠，栽桃烂漫红” 我们的追问 校长究竟喜欢什么样的教师？ 学术性、社会性。 （校长的无奈，德与才，宜庄——“君子不重则不威”） 我是谁？（我是教师，我是比别人多接受一些教育的国家级骨干教师）学校要问投入产出比即使命 骨干教师的特点与校本成长途径？ 中庸 天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。 居天下之广居，立天下之正位，行天下之达到。得志，与民由之。不得志，独行其道。富贵 贫贱 威武 大丈夫 我四十不动心（养心——莫善于寡欲） 我善养吾浩然之气（养气——平坦之气。即超然物外之境界） 大学 大学之道，在明明德，在亲（新）民，在止于至善。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。 古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本 教师专业发展要素与路径 专业操守 专业理想（大师、宗师、良师、名师） 专业技能及积累（视野-哲学-积累） 专业情意 专业操守 每个职业有他特有的道德操守，比如 医生——救死扶伤； 官员——为民造福； 律师——无罪辩护（哪怕有罪） 教师呢？骨干教师呢？ 专业操守 德国人没车也等红绿灯，（狗都知道坐下） 严守纪律，担心楼上的孩子看见横穿马路。 君子慎独 专业操守 我们对国家，对民族，对孩子应该有怎样的操守？ 专业操守 尊严来自于实力（日本人可恨与可敬） 要实现中华民族的伟大复兴，只有依靠教育。 国运兴衰，在于教育，教育成败，系于教师。 骨干教师是教师队伍的脊梁，是科教兴国的中坚。 专业操守 只有达到这样的认识高度，才会增强我们的责任感和使命感，我们的教育才有希望。 树人小学的家长寄语 无所事事，本该如此的“混师”（何日脱贫） 饱食终日，言不及义；饱食终日，无所用心 ——顾婷林 专业操守 司马光论才： 德才兼备——圣人； 有德无才——君子； 无德无才——庸人； 有才无德——小人。 专业操守 美国一位中学校长写给每一位新老师的信——亲爱的老师，我曾经亲眼看到过人类不应见到的情景：毒 气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死； 幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑，教育究竟是为了什么？我的请求是：请回到教育的根本，请你帮助学生成长为有人性的人。你们的努力不应该造就学识渊博的怪物，多才多才多艺的变态狂，或受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。 专业操守 培养有教养的人 有“三望”的君子 精神丰富的人:忠诚、友爱、独立、个性、尊严、使命感、传统、绅士、勇敢、幽默 仁爱——自强——善良——坚毅） 专业操守 没有操守是要进19层地狱的 专业理想 我们只看到别人的鲜花和掌声，却没有看到获取鲜花背后的辛劳和汗水。 激情胜过才智。永远保持初恋者的激情。 “肤浅是这个时代的诅咒”——傅士德 专业理想 师有六品 一品：百世师。思想有巨大的原创性，简洁性，包容性，模糊性，吸引后人不断研究研究阐发的魅力。（圣人） 二品：宗师，思想学术受人尊崇奉为师表的人。一代宗师，某领域有极高成就，推陈出新。 三品：大师。“充实而