26、大仓老师(康思悦).docVIP

教学设计方案 学校：闵行区实验小学（ 莘松校区） 年级： 四 班级： 1 人数：41 学科：语文（新教材） 课题： 26、大仓老师 教师：康思悦 日期： 教学目标： 1、能读写本课生字，重点理解：“哀求”、“溜号”、“挑剔”、“理会”等词语的意思。　 2、掌握本文主要内容，知道课文记叙大仓老师的两件事，体会大仓老师真诚、正直的品质。 3、能复述文中相对独立的片断——一堂语文课。将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来 教学过程 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入课文 1、说说你印象中记忆深刻的老师，为什么？ 2、揭题 1、自由发言，说说自己心中的老师。 2、齐读 通过课前的热身让学生能很快进入课文的情景中来。 二、感知 三、精读感悟 第一件事情： 1、小声朗读课文3～5小节，用“——”划出描写大仓老师的语句， （1）大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上讲台，开始讲话。2）“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可是家里既有大仓，也没有小仓库，只有一间小板棚式的草房，家里很穷，是吃小麦饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年22岁，请大家和我交朋友。6——20小节，找一找描写大仓老师的语句，用“﹏”划出来，选择自己最喜欢的语句读一读，品一品，说说喜欢的理由，四人一小组讨论交流。大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上了一个格外大的“俺”字。大仓老师为什么会沉默？ A理解“若无其事” B联系“若无其事”，说说为什么用“理会”，而不用“理睬” 抓住“根本没理会”、“若无其事”让学生体会大仓老师不偏袒有钱人，正直的品质。 多种方式朗读 抓住对大仓老师这句话的理解及他的声音很有力，“绷起了嘴巴”来理解大仓老师的正直。 个别读 3、思考：课文在16节重点写了春美家中的情况，能否把这一节删除？小组内进行讨论。 通过品词、品句的方法了解大仓老师是这样的一个人：正直、平易近人、平等对待每一个学生、有青春活力。 班级集体探讨为什么课文16节要详细交待春美这个孩子的家庭情况？从而更进一步认识大仓老师绝不偏袒一个学生，不因为春美式有钱人的孩子而照顾他，绝不趋炎附势，这是作者从侧面来反映大仓老师的优秀品质。 四、总结感悟 1、课文通过语言、行为、神态描写，使你了解到大仓老师是一个怎样的老师？说就是得益于大仓老师的课。 教后 反思： 本课的难点是有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。我采用小组合作学习的方式，通过找句子，品句子，读句子，让学生逐层理解大仓老师的性格特点。小组合作学习的方式让学生有了自主学习的空间与热情。这一环节，落实得比较好。在教学第二件事时，“大仓老师添上更大的‘俺’字，好像在对市太说 ，对春美说 ,对同学说 ”这一说话训练，学生的答案比较单一。第一个同学回答完，我充分表扬了他，后面的答案基本大同小异，学生没有打开思维。一方面是因为我在课上的随机引导不佳，另一方面也说明平时的思维训练还没有落到实处。 教学设计 参考来源 板书： 26 大仓老师 有趣的开场白 有活力、幽默、真诚 正直 ）