2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修一教案 第15课 辛亥革命2.docVIP

姓名 刘慧春 学科 历史 年级 高三 单位 邹城市兖矿二中 教学设计 辛亥革命 一、教材分析 辛亥革命是中国近 代史上一次反帝反封建的资产阶级民主革命，是近代百年史上的第一次伟大的历史巨变。革命爆发前，中国的社会背景异常复杂，具备了革命所需要的社会基础、经 济基础、阶级基础、思想基础、组织基础、军事基础。武昌起义之后，成立中华民国，颁布《中华民国临时约法》，实行民主共和制，废除君主专制制度。使中国近 代化进程深入到制度层面。这是历史的进步。然而，由于资产阶级在经济上政治上的软弱性，辛亥革命的成果很快被封建军阀袁世凯窃取了。中华民国如昙花一现很 快消失在历史的洪流之中。 ? 二、学生分析 十六、 七岁左右的中学生对这些背景知识了解不多；三民主义对资产阶级革命产生的推动作用和局限性又是学生必须理解的。我面对的是高一学生，他们刚刚步入高中，面 对新课改新教材，具有对知识的渴望，和对未知领域的探究精神，而且他们在初中阶段已经对孙中山领导的辛亥革命有一定的了解。这都是完成这节课的有利因素。 但是，初中历史采用开卷考试，所以学生的知识储备和认知水平有限，加上本课涉及的问题多、理论性较强，这些是不利因素。所以要帮助学生对亥革命这一课内容 形成全面清晰的认知结构，对学生进行课前导学，采用深入浅出、层层设问、创设情景、对比分析等教学方法，启发学生深入思考，组织共同讨论，以加强对本课知 识的掌握和理解。 ? 三、教学目标 知识与能力：1、分析辛亥革命爆发的原因，理解中国同盟会的政治纲领三民主义的进步性和局限性。 2、理解南京临时政府是资产阶级性质的政府。掌握《中华民国临时约法》的内容，并进行正确的评价。 3、剖析袁世凯篡夺革命果实的原因和过程。正确评价辛亥革命。 过程与方法：通过练习课前导学、历史资料阅读，设置问题，启发思考。运用历史唯物主义观点和方法，评价辛亥革命，让学生努力做到论从史出、史论结合。 情感态度和价值 观：学习孙中山为首的资产阶级革命派为挽救民族危亡，不怕牺牲英勇献身的爱国主义精神。从史实中感受“天下兴亡，匹夫有责”，从而增强振兴中华的责任感和 使命感。理解辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。 ? 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 通过使用多媒体教学通过幻灯片的运用激发 了学生的学习兴趣,既增长了知识,又加深了理解.通过网络多媒体环境教学播放电影辛亥革命,学生的学习兴趣浓厚,通过图片材料对比学习使学生对新旧三民主 义的了解进一步加深任何革命理论都来源于当时的社会情况和人们的实践活动，革命理论一经产生，便会对革命实践产生巨大的指导作用。关于三民主义的作用，教 材用“成为战斗旗帜”、“成为思想武器”和“起到积极作用”三句话来表述，教师按此解释并联系推翻了清政府，建立了中华民国，颁布了《临时约法》，使民主 共和国的观念深入人心等史实来理解。达到预期效果. ? 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入导入新课：回顾上节内容强调农民阶级在民主革命中的地位和作用引入资产阶级领导的伟大革命—辛亥革命。引用“世界潮流浩浩荡荡顺之者昌逆之者亡”的语句转入辛亥革命的时代背景。 ? 讲授新课：我把本课内容整合为三部分，1、辛亥革命的历程。2、中华民国临时约法。3、辛亥革命的成与败。 ? 阅读课本小组活动课前预习 多媒体互联网 讲授 我把本课内容整合为三部分，1、辛亥革命的历程。2、中华民国临时约法。3、辛亥革命的成与败。 在第一部分的教学 中我是这样处理的，将革命的整个历程分为背景、经过和结局三部分。由于辛亥革命爆发的有其深刻、复杂的历史背景，涉及多方面的内容，头绪较乱。而且这一内 容又是本课的重点内容，因此我先给学生提供一个框架式学习提纲，从社会基础、经济基础、阶级基础、思想基础、组织基础、军事基础，六个方面来认识辛亥革命 的背景。从而使学生站在总揽全局的高度对这一部分内容形成全面清晰的认识。然后简要分析引入历史情境，尽量生动地再现历史，以加深印象，加强理解。着重分 析同盟会的成立和三民主义的革命纲领。 ? 分组讨论 多媒体互联网查找资料 复习 孙中山曾经以“洪秀全第二”自比，但他领导的辛亥革命却