2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修一教案 第15课 辛亥革命49.docVIP

姓名 张云霞 单位 郯城县美澳学校 教学设计 教学主题 辛亥革命 一、教材分析 本课是新人教版高中历史必修一第四单元中第13课：《辛亥革命》内容（辛亥革命的过程及意义），是资产阶级革命派在民族危亡的关头反侵略求民主的一次伟大尝试。 教学重点：辛亥革命的主要过程及历史功绩。 教学难点：《中华民国临时约法》的进步性和辛亥革命的局限性。 ?? 二、学生分析 本课教学对象是高一学生，年龄 在十五、六岁之间，好奇心、求知欲较强，历史思维能力较薄弱。学生在初中对辛亥革命已有所了解，对孙中山的事迹并不陌生，初步掌握了一些分析历史问题的方 法、能力。因此根据学生心理、知识、能力基础采用灵活的教学方法，从现实切入，借助网络、文字、图片、视频等资料构建翻转课堂，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。 课前预习学案的下发，使学生对辛亥革命的进程和影响有了一定的了解，但对部分影响的了解还不够透彻，因此可以在此基础上引导学生在课堂讨论质疑。 三、教学目标 1、知识与能力 兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；清帝退位；辛亥革命的历史意义。 2、过程与方法 学生课前自主微视频学习，提出疑难。运用图片、视频等资料直观体验历史。 课上质疑、探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。在历史评价方法指导下尝试运用，并展示。计量史学研究方法，比较探究，史料运用。 3、情感态度价值观 （1）通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。 （2）通过对孙中山主要事迹的学习了解，增强学生为中华民族伟大复兴而努力奋斗的社会责任感。 ? 四、教学环境 R简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? R网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1微课程《孙中山功绩》，? 课前播放，为学生自然融入本课进行情感渲染。 2微课程《武昌起义》，课堂播放，让学生感受到武昌起义的重要地位。 3 引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 4 运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 ? 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 多媒体展示近代中国人的屈辱和抗争图片 观看视频思考：在一系列救亡图存运动失败后，面对灾难深重的祖国，以孙中山为代表的仁人志士会作出怎样的选择？ PPT 视频、漫画 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） ? 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 PPT，学生可以回看，暂停课前微视频 总结 教师引导 学生总结归纳，互评 PPT 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 ? 方法指导 引导学生学习微视频 学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果 微视频 建构体系 教师展示概念图的基本架构 学生自主建构 概念图 训练 网络发送问卷星《当堂达标》 学生在《当堂达标》上完成提交 PAD 网络 问卷星 评价 小组评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 老师板书 小组长汇报分数 网络评价平台， 数据分析 研讨疑难，当堂解决 明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难 学生讨论展示解决疑难 ? 历史启示和感悟 ? 学生体会，体验，感受，情感升华 PPT 作业，学生历史思维训练 教师针对重点和学生的思维难点，制作并推送TWT（创新新思维训练） 学生完成TWT的训练并完成 TWT公众网络平台 七、教学特色200字左右 ? ? ? 1.微课程前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。 5.问卷星当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴