2010年漳州市中考质量分析(南靖).docVIP

2010年南靖中考语文质量分析 2010年漳州市中考仍是“两考合一”，这样，中考试卷既要服务于考生，确保“8：1：1”的“8”即“基础性”准确到位，又要服务于升学考，精心设计“1”与“1”的内容，使试题有一定的区分度，有利于我市高中阶段的招生，以便高一级学校招收到真正优秀的生源。 一、试卷结构与特点 1. 试卷结构 试卷分为积累与运用(背诵默写10分；名著阅读、语文实践活动、口语交际15分，不均分)、阅读能力（文言文阅读、现代文阅读）、写作能力三个部分，所占分值分别为25分、55分、70分。总分值150分，考试时间120分钟。 全卷扣除“积累与运用”的部分内容及文言文甲段阅读外，命题材料基本上取自课外，客观选择题的总分值5分，在试卷中的比例低于10％。整份试卷注重从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个“维度”进行考查，正确处理知识与能力的关系，以能力为核心，重视提升学生的文化积累与语文素养。 2. 试卷特点 第一、体现课改革新理念，提高学生语文素养。 《语文课程标准》明确提出：语文课程必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养。因此全面考查学生的语文素养，强化学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维关系的交融、整合，关注学生的文学修养、学习策略、学习能力和创新精神，是我们今年语文考试命题的基本原则。 《语文课程标准》在“课程目标”和“评价建议”中都单列了“综合性学习”，这是《语文课程标准》的“亮点”，凸显了语文学科作为母语学科注重实践、综合的特性。今年的综合性学习题目所设情境图文兼备，可以激发学生的兴趣；侧重考查学生对材料的分析综合能力以及提炼信息的能力；所选材料有深厚的文化底蕴，体现出语文学科的人文特性。让学生受到“情感、态度、价值观”的熏陶、教育。 综合性学习题目的设计基本达到了培养学生的探究精神和创新意识，引导学生在实践中学习语文的目的。 在阅读的选材上重视选文的思想性、时代性及浓郁的地方特色，讲求选文的文质兼美，让学生在考试的过程中潜移默化地受到“爱国、爱乡”的教育。比如：口语交际、文言文阅读及现代文阅读《丹青耀眼，翰墨飘香》、《那一条紫花布帘》等，在题目的命制上，增加主观题的比例，命制一些主观性较强的题目，极大地调动学生解答的积极性。这些题目指导了课改的方向，告诉学生生活即语文，引导学生关注生活、关注自然和关注自我。 第二、重视文化积淀，走进名著经典。 《语文课程标准》指出，要“正确处理基本素养与创新能力的关系”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本能力的训练，给学生打下扎实的语文基础”。 语言积累题目备受青睐，是总结我国传统教育的经验，分析当前语文教学成效不高等原因之后作出的选择。因此，对教科书中要求背诵的句、段、篇，一定要熟记成诵。而且还应该做到不写错别字、不错用标点。同时还要按照新大纲要求，阅读文学名著，摘抄诗文名句。需要指出的是，对名句的积累学习要能够理解其意思，准确得体地运用。做到对内容类似的诗文名句有意识地进行归类，进行比较式的学习记忆。 课标提出，要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。命题中我们注意紧扣时代脉搏，发挥材料的导向作用，引导学生走出校园去关注社会生活。如积累与运用第1题的第（6）小题，设置了胡锦涛总书记关注玉树灾区人民生活的题型，第2题设置了上海世博与漳州文化艺术的内容，体现了近期的社会重点时事。第2题、第14题体现了当前保护非文化遗产的时代热点问题。第20题第（1）小题：“你让我如此美丽”；第（2）小题以“走过 ”为题写作文，这两题作文题将学生的目光由封闭的课堂引向广泛的社会，引导其关注自然、关注人生、关注社会、关注自我，体现出鲜明的时代特色。 第五、注重学生的情感体验，调动学生创新意识。 注重考试的育人功能，关注学生情感、态度、价值观的评价，是我们今年中考命题考虑的重要内容。积累与运用第1题的第（6）小题、第2题，体现了近期的社会重点时事，意在培养学生关注社会；阅读能力第9题要求学生从劝说、听从建议等方面谈谈感想，在当前大力构造和谐的社会的今天，显得尤为重要，给学生很好的人生教育。 课标倡导“尊重学生在学习过程中的独特体验”。命题中，注重学生语言的积累和运用，注重学生的阅读理解，注重学生对文本的阅读体验和感悟，注重学生多角度、有创意的阅读评价，注重学生对文学作品的形象、情感、语言的领悟程度，注重语文与生活的联系，注重对学生进行语文学习的“过程与方法”的引导，给学生提供发表自己的独到见解，放飞心灵、张扬个性的平台。如： 第14题，阅读下面链接材料，结合第⑥段内容，谈谈如何弘扬漳州民间文化艺术。（4分） 材料一： 5月27日，南靖实验小学举办“土楼情缘”师生书画展，培养了学生热爱家乡，自觉保护人类遗产的美好情感。 材料二：芗城区巷口中心小