自然环境和社会的影响课件.pptVIP

第三节 时间与犯罪 一、昼夜周期与犯罪 夜间发案率高于白天（强奸，晚上，高发），但是扒窃犯罪则白天高于黑夜 犯罪时间相关数据： 18: 00---24: 00时一般晚上抢劫、盗窃比较多 20: 00—24:00更多。 20：00—2：00谋杀罪，伤害罪。占全天的百分之四十五。 环境决定论 华生: “给我12个健全的婴儿,在我设定环境中可训练成各种专家” 社会微观因素对人的影响 家庭因素： 教养方式对子女性格影响 而美国卡尔·威特教育基金会给父母们的忠告: 如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责; 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗; 如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑; 如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责; 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞; 如果一个孩子生活在妒嫉之中,他就学会了嫉妒; 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感; 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信; 如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心; 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激; 如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱; 如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱; 如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨; 如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了真理和公正; 如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人; 如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方; 如果一个孩子生活在真诚之中,他就学会了心情平静地生活 (四)学校因素 知识在人格形成中作用 “知识就是力量”　“知识改变命运” 教师对儿童的管教方式 教师的榜样作用 师生关系: 罗森塔尔效应 集体和同辈群体作用 课堂教育 教师榜样 班集体 社会实践对性格形成作用 成长经历 处理好人际关系 喜欢社交和合群; 平等待人.关心体贴人; 较好地解决冲突; 能与他人较好地合作; 职业特点 二、学生健康人格的培养 第三节 政治因素与犯罪 3、权力行使缺乏监督 （1）党内监督 （2）国家权力机关的监督 （3）舆论监督 （4）群众个人监督 4、控制职务犯罪机制尚待理顺 第三节 政治因素与犯罪 5、人事制度方面的缺陷 （1）干部任命机制 （2）干部终身制度（能进不能出，能上不能下） （3）干部任用考察 （4）干部年龄界限 第四节 社区因素与犯罪 一、社区因素的意义 社区，是指聚集在某一地域的社会成员或者群体所形成的相互交往与关联的社会共同体及其活动领域。 社区是人的个体、群体与社会之间发生联系的中介和桥梁，是宏观社会环境对个体和群体发生作用的重要媒体，是人们的基本生活环境之一。 第四节 社区因素与犯罪 二、城市社区（街道环境）与犯罪 1、地域范围有限，人口密集，活动集中，生活节奏快，容易引起矛盾和冲突。 2、社会机构复杂，地位差异较大，人们个性突出，竞争性强，容易导致攻击性心理。 3、社区的区位结构复杂，犯罪的目标和侵害对象较多。 4、社会联系松散，防御犯罪能力降低，犯罪容易被诱发。 第四节 社区因素与犯罪 三、农村社区（村落环境）与犯罪 1、地域比较开阔，人口相对分散，人际关系相对宽松，犯罪客观诱因相对较少。 2、村落中的家庭关系比较密切，成员间的同质性较高，道德关系约束力较强。 3、村落对犯罪的防御功能较强。 4、农民文化程度较低，社会接触面较窄，应对和处理矛盾的能力缺乏，特别是干群矛盾突出，容易激化犯罪。 第四节 社区因素与犯罪 四、市镇环境与犯罪 1、市镇具有城市和农村的双重特点，在地域上处于城乡结合部，容易形成管理上的“死角”。 2、市镇是城乡人口和物资的集结地、聚散地，诱发犯罪的因素较多。 3、市镇是城乡文化、习俗和行为方式的交融、混合地带，各种文化、利益之间的矛盾与摩擦时常发生，这种差异和摩擦为一些犯罪提供可以利用的机会和条件。 4、市镇人口复杂、流动性大，加之道德约束和管理漏洞，犯罪发生率较高。 马克思认为:家庭是人类性格的制造厂 家庭是社会文化的媒介; 亲子关系 宠爱型 父母对子女过分溺爱,唯恐子女受到任何挫折.据研究发现受父母溺爱者,长大后在人格上多表现为依赖性强,遇事退缩,缺乏同情,情绪不稳定,自制能力和自信心差,易受别人意见的左右.. 宠任型　与宠爱型相反.对子女的行为完全放任,很少管教约束.采取这种方式不能使子女养成是非观念,子女缺乏教养,因而以后很难适应集体生活爱 . 专制型　父母对子女管教非常严格.他们多是幼年受过艰难后有成就的,因而对子女的前途甚为关心.他们望子成龙心切,教育有长期计划,但对子女的能力、兴趣缺乏了解,常用命令指责等手段强迫孩子服从.这样儿童在性格上多表现为诚实、礼貌、细心、负责任,但在