4.1《听听那冷雨》课件2（苏教版必修2）.pptVIP

《点绛唇》姜夔 燕雁无心，太湖西畔随云去，数峰清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟共天随住。今何许？凭栏怀古，残柳参差舞 余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉缠绵的思乡之情。其实，人人心中都有冷雨。“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了对妻子悼亡之情；“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他壮志难酬的悲愤之情。 试用本文创设意境的方法写一段话，描绘你心中的冷雨。 * 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ ——李清照《声声慢》 悲欢离合总无情，一任阶前、 点滴到天明。 　　　　——蒋捷 《虞美人.听雨》 1928年重阳节出生于南京，祖籍福建，母亲及妻子均为常州人，故也自称“江南人”。 1947年随父母去了香港， 1949年赴台湾。之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊。1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文。 1992，他终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。  余光中： 诗歌：《乡愁》 诗歌：《等你在雨中》 散文：《望乡的牧神》 散文：《记忆像铁轨一样长》 《听听那冷雨》 知识与能力： 在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。 过程与方法： 通过反复朗读，对文章进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。 情感态度与价值观： 感受作者浓郁凄迷的家国愁思，以及对中华文化的赞美与眷恋。 １、“听听那冷雨”中的“那”指的是哪些地方？ ２、作者从哪些角度描写雨的？各写出了雨的什么特点？ 触觉 冷雨潮湿 视觉 淋淋漓漓 淅淅沥沥 点点滴滴 滂滂沱沱 听觉 清脆可听 单调可听的音乐 嗅觉 清清爽爽新新 有一点薄荷的香味 淡淡土腥气 大陆 台湾岛 5—10自然段 找一找，在这个听雨章节中，你认为最 能体现作者感情的句子或你最欣赏的语段。 读一读，品一品，说一说。 　　（体会其中的意境 ）: 1、感知意象，把握景物特点 2、揣摩语言，体悟蕴藉感情 （抓住句式、修辞、用字用词等） 分组朗读 据说在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，而无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果特别好。这样岂不像住在竹筒里面。 雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。 少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中,江阔云低断西风 而今听雨僧庐下,鬓已星星也. 悲欢离合总无情， 一任阶前点滴到天明 凄清、凄凉、凄楚、凄迷 5—10自然段 找一找，在这个听雨章节中，你认为最 能体现作者感情的句子或你最欣赏的语段。 读一读，品一品，说一说。 　　（体会其中的意境 ）: 1、感知意象，把握景物特点 2、揣摩语言，体悟蕴藉感情 （抓住句式、修辞、用字用词等） 这篇文章从头至尾，作者选择了“雨”作为情感表达的依托，那么，作者为什么要强调一个“冷”字？ 齐读第十二段 冷雨 这篇文章从头至尾，作者选择了“雨”作为情感表达的依托，那么，作者为什么要强调一个“冷”字？ 冷雨 冷 雨的凄凉（景冷） 情的凄凉（情冷） 缠绵悠长的故国之思， 深厚悠长的文化之脉。 “乡愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。一个人多年后回到故乡，仍然可能乡愁不断，因为他所熟悉的故乡已经改变了。我当年离开内地： 掉头一去是风吹乌发， 回首再来已雪满白头。 这乃此生最大伤痛。幸好那 时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。” -----余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票 　　我在这头，母亲在那头 　　 长大后，乡愁是一张窄窄的船票 　　我在这头 ，新娘在那头 　　 后来呵 ，乡愁是一方矮矮的坟墓 　　我在外头 ，母亲呵在里头 　　 而现在 ，乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 ，大陆在那头，　 *