绪论和个体生态学李总结报告.pptx

生态学基础;学习要求;;看看我国的大好河山;生态问题;湿地退化;水质污染;究其原因;从学习的角度;课程背景;课程内容;0.绪论;一、生态学（eco-logy）的定义;生态学可以理解为研究包括人类在内的生物与其周围环境，生物与生物之间关系的科学。;二、生态学的研究历史;1、生态学建立前期（17世纪以前）;生态学的建立：;2、生态学建立期和成长期（17世纪~20世纪50年代）;;植物生态学发展与成熟 洪堡的《植物地理学》（1807年）、达尔文《物种起源》（1859年）、赫克尔生态学定义、克列门茨《植被的结构与发展》（1904年）;生态系统的提出;3、现代生态学发展时期（20世纪60年代至今）;个体生态学的发展;种群生态学的发展;群落生态学的发展;生态系统生态学的发展;生态系统生态学的发展;应用生态学的发展;我国生态学研究历程;4、现代生态学特点及发展趋势;0.3生态学分支学科;0.4生态学的???究方法;;;上篇：基础生态学;四、温度因子及其生产作用 五、水因子及其生态作用 六、土壤因子及其生态作用 ;一、环境与生态因子;一、环境与生态因子;一、环境与生态因子;一、环境与生态因子;二、生物与环境关系的基本原理;（一）生态因子作用的特点;1.2.1生态因子作用的特点;7 May 2015;（二）限制因子的重要作用;1、利比希“最低量法则又称“最小因子法则”;2、布莱克曼“限制因子法则”;3、谢尔福德“耐受性法则”;3、谢尔福德“耐受性法则”;3、谢尔福德“耐受性法则”;（三）生物对生态因子耐受限度的调整;1、驯化“acclimatization”;1、驯化“acclimatization”;2、休眠“dormancy”;3、昼夜节律与周期性补偿变化;（四）适应组合;（四）适应组合;保护色;枯叶蝶;警戒色;拟 态;竹节虫2;竹节虫4;舟蛾1;（四）适应组合;（四）适应组合;（五）辐射适应与趋同适应;;1.2.5辐射适应与趋同适应;（五）辐射适应与趋同适应;三、光因子及其生态作用;（一）光因子对植物的生态作用;光质;光质;光强;;植物对光照强度的适应;光时;光时;;日长—— 光周期现象：植物通过感受昼夜长短（白天与黑夜、光照与黑暗)变化而控制开花的现象 分类：日长大于还是小于某临界日长 ;日长—— 应用：引种、育种、花卉栽培、调节营养生长和生殖生长 ;日长—— 应用：引种 长日照植物 短日照植物 ;日长—— 应用：育种 提前花期，缩短育种周期 父母本花期控制在同一时间 ;日长—— 应用：花卉栽培——花旗控制 提前或延长开花 ;日长—— 应用：调节营养生长和生殖生长 营养体为主的作物——延长营养生长 例子： 短日照植物引种到北方 长日照植物秋季种植 ;日照时数——光合作用 ——光合有效辐射强度 ——我国日照时数分布 ; ;2、光对动物的生态作用;2、光对动物的生态作用;2、光对动物的生态作用;2、光对动物的生态作用;2、光对动物的生态作用;;3、光因子主导的动物生态类型;四、温度因子及其生态作用;（一）温度对生物生长、发育、繁殖与分布的影响;1、有效积温法则;(1)三基点温度 生物生命活动过程中的最适温度、最低温度和最高温度的总称。 ;;(2)有效积温法则及其意义;(2)有效积温法则及其意义;◆ ≥ 0℃、积温 0℃——农事活动的开始、终止（农耕期）；喜凉作物生长 ≥ 0℃积温——作物种类和品种的选择；作物的熟制 ≥ 10℃、积温 10℃——喜温作物开始播种与生长；乔木生长； 大多数春播作物的生长发育起点温度与播种期 —— 农业气候资源评价中≥10℃积温具有最重要、最普遍的意义。 ;;;最热月均温≤15度，基本上不适宜农作物生长； 最热月温度影响到积温的有效性 ;(2)有效积温法则及其意义;2、酶反应速度与温度系数;3、温度影响生物的繁殖与寿命;4、节律性变愠对生物的影响;;5、温度影响生物地理分布;;（三）极端温度与生物;1、低温对生物的伤害 ;2、高温对生物的伤害;3、生物对极端温度的适应;（1）生物对低温的适应;贝格曼定律？;贝格曼定律？;（1）生物对低温的适应;;（2）生物对高温的适应;（2）生物对高温的适应;（2）生物对高温的适应;(自M.C.Molles,Jr,1999);（四）温度因子主导的生物生态类型;（四）温度因子主导的生物生态类型;五、水因子及其生态作用;（二）水的理化性质对水生生物的影响;（二）水的理化性质对水生生物的影响;（二）水的理化性质对水生生物的影响;1.5.2水的理化性质