知识论坛总结报告.pptVIP

知识论坛(KF)及其发展：一种新建构主义教学工具 南京师范大学 张义兵 知识论坛的基本结构 1 知识建构的前提：把隐性知识显性化 知识论坛的设计处处体现以观点（idea）为中心的思想。 首要目的是把观点“物化”为可供所有人操作的对象。学生把他们自己的观点以记录（note）的形式发表在知识论坛中，通过反复修改自己的记录提高自己的观点，每次修订都会被保存在后台数据库中。 3.1 知识论坛的简单介绍 图1：知识论坛基本界面 3.1 知识论坛的简单介绍 观看两个视频：teacher1;student1 老师：“我所看到的最令人激动的事情是孩子们似乎写得更多了，并且他们的写作带有更多的目的性。我们看到学生写作内容的质量有很大提高，特别是当学生写科学和社会研究这类主题时。这太让人惊讶了。” 学生：“我可能必须为新学生解释知识论坛——从某方面来说——使得学习很有趣，因为你要自己做或与同伴一起做，而不是有个老师在跟你喋喋不休。你必须自己亲自去做，然后你需要从别人那学习。这是一种很有趣的学习方式。” 3、知识建构的目标：强调从个人知识转化为公共知识 知识论坛的特点： 1.知识论坛支持记录之间的相互引用，允许学生在别人观点的基础上增建（build-on）新的观点。 3.1 知识论坛的简单介绍 2.知识论坛把记录通过可视化的方式在视窗（view）中组织呈现出来，学生可以自由拖动记录的位置按自己的方式组织视图，这也为多样性的观点形成创造了条件。 3.1 知识论坛的简单介绍 3.在多元观点的基础上，知识论坛还提供了“升华（rise-above）”功能，即在多个观点的基础上总结提炼出更综合、更统筹的观点。 3.1 知识论坛的简单介绍 4.知识社区提供“合著”功能，多个作者可以一起写同一条记录，支持社区知识、民主化的知识和对等的知识发展。 3.1 知识论坛的简单介绍 5.知识社区还支持以图片、绘图、视频为载体的多种媒体的交互。通过整合语义分析技术，也可为学生提供权威性知识的推荐，帮助学生推进社区观点。 知识建构的保障：强调嵌入式的形成性评价 （1）贡献和参与评价工具 知识建构的保障：强调嵌入式的形成性评价 贡献评价工具 社会网络分析工具 写作和词汇分析工具 语义范围可视化工具 3.1 知识论坛的简单介绍 知识论坛的总结： ⑴KF(Knowledge Forum) 为知识建构提供了一个专门的环境。在该环境中包括相关材料和脚手架等,能够较好地支持概念的建立。 ⑵在该环境中采用了图形方式, 并采用多种途径进行协作知识构建, 包括观点浏览、重构概念、社区参与、对话等。 3.1 知识论坛的简单介绍 ⑶随着社区知识库的不断积累, 可以实现创建共享的知识产品,它突破了对话所具有的临时性特点。学习者可以随时发表自己的观点, 其内容实现了同其他相关内容的隔离。 ⑷该环境支持连续的协作知识建构工作, 并同社区每天的工作整合在一起。相对于仅提供讨论的论坛,KF能够作为常规工作或学习的辅助工具。 3.2 评价工具的简单介绍 ★1. 知识论坛目前支持以Applet的形式嵌入形成性评价工具，包括贡献和参与评价工具、社会网络分析工具、词汇量增长评价工具、写作分析工具、语义分析工具等，老师和学生可以随时使用这些工具了解知识建构进行的情况。 社会网络分析工具 3.2 评价工具的简单介绍 ★2. 在学生的学习过程中，我们还可以采用电子档案袋来对学生的学习效果进行评价。 电子档案袋作为一种评价的工具，收藏了每个学生学习过程中各个阶段的作品（包括半成品和操作失败的作品）、反思报告及自我评价等。电子档案袋是由学生创造的，最基本的成分是学生的作品。 电子档案袋 3.2 评价工具的简单介绍 档案袋的建立过程对于学生来说是一个收集、选择和反思的过程： ⑴资料收集的过程是学生体验学习的过程； ⑵自主选出满意作品的过程是学生展示自己能力的过程； ⑶反思学习方法和学习成果过程是学生自我了解的过程。 这个过程全面反映了学生学习的过程和表现，我们能够从中清楚地看到每个学生学习过程、发展过程和目标达成度的强与弱，它是学生进行自我评价、师生之间进行互相评价的依据。 3.2 评价工具的简单介绍 电子档案袋的优点 ⑴嵌入在知识论坛中的电子档案可以反映个体、学 习共同体、学习社区知识建构过程，引导着知识的创新方向。 ⑵其次，电子档案袋在大量内容的组织上也有利于隐性知识的显性化处理，给建构出来的知识合理化的表达。 3.3 知识建构环境的未来发展方向 ⑴知识论坛的发展 面对丰富的网上学习资源和泛在学习机会，相对的封闭性成为了知识论坛目前最大的弊端。由于没有开放数据接口，知识论坛无法与其他系统进行通信，制约了知识