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青衣 青衣 如何克服审题不清 宋运来 所谓“切题”，就是符合命题人对写作的要求，诸如对选材的限制、对中心的提示、对重点的规定，以及对内容涉及到的人与事范围的确定等。 一、内容范围不切题 如《勤劳的妈妈》《聪明的同桌》《一年级时的老师》等题目中，中心词前面的附加成分便是起限制作用的。 “审题不清”的几类 一要明确所写的对象； 二要弄清限制条件，明确要表现人物哪一方面的精神品质、性格特点等。 对策： 　　　 二、落笔太远，不着边际 　　　 例如，有一篇题为《春游大佛寺》的作文，内容的重点部分应该是春游大佛寺的经过和所见所闻。但文章开头一段却描写春游前一天老师宣布春游时班中同学的兴奋状态，晚上到超市购买春游用品时的热闹景象。第二段，文章又接着写风和日丽的天气和排队过马路路的情形，有人闯红灯险出车祸，从而引起了自己的感想：“我们应该遵守交通规则”。就这样，这个学生的作文用了两段，约三百字，描写了天气、心情、意外事件，在题外缓缓徘徊，迟迟到不了“大佛寺”。 “审题不清”的几类 开门见山，直入主题 对策： 　　　 三、开头入题，中间出岔 　　　 例如，有一篇作文《我们班的新变化》，开头写：“学习‘四好少年’以来，我们班悄悄地发生了新变化。”然而，第二段用“但是”一转，便出了岔，大写以前班里同学如何调皮捣乱的情况，不守纪律的事接二连三，不断发生。后来收拢到题上，写班级新变化时，却写得很笼统，没有具体内容。 “审题不清”的几类 把题目分解为若干个词，逐一分析其要求。 对策： 　　　 四、画蛇添足，结尾离题 　　　 如写《好学的同桌》，文中列举了课内、课外两个实例，写出了同桌的“好学”，却偏偏在结尾加上一句“我懂得了一个道理：小学生应该好学才能有进步，我一定要向他学习，成为优秀的学生。” “审题不清”的几类 文章写完便止，不可画蛇添足。 对策： 　　 五、切文题，不切主题 　　　如有学生写《我的星期天》，从早晨起床、穿衣、吃饭、做作业，玩耍一直写到晚上睡觉。 “审题不清”的几类 青衣 青衣