小学语文试卷讲评有效性的策略研究解说.docVIP

《小学试卷讲评有效性的策略研究》调查问卷 时间:2015.4.17? 地点:永年县实验小学 调查人：陈艳丽 被调查人：五年级学生 对于我们教师而言，讲评试卷要有针对性，要提高讲评质量，使学生在教师指导下一练有一得，提高自评自学能力。试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师要充分调动学生求知的积极性，让他们在合作学习中掌握解题的规律，收获成功的喜悦。因此我们将在试卷讲评的有效课前预习方面进行研究。现在，请各位同学阅读下面内容，并进行回答，以便于我们得出科学的根据，以指导实践。谢谢同学们的配合。 1、我认为自己的语文成绩在班级里是（ ） A、优秀 B、良好 C、中等 D、较差 2、我现在对语文（ ） A、越来越感兴趣 Ｂ、越来越烦 Ｃ、无所谓 3、对考试我（ ） A、很喜欢 B、喜欢 C、一般 D、不喜欢 4、某次语文考试成绩差的主要原因我认为是（ ） A、题目太难 Ｂ、考试时太粗心 Ｃ、自己学习不够努力 Ｄ、自身的语文能力差 5、拿到批改后的试卷或练习，我最关心的是（ ） A、分数，在班级的排名 Ｂ、错在哪里 Ｃ、无所谓，放一边 6、对错题，我最喜欢的解决方式是（ ） A、独立思考Ｂ、听老师讲解 Ｃ、与同学讨论 7、教师讲评试卷，对我来说（ ） A、讲评的内容、速度都恰当，比较适应 Ｂ、讲评的内容多，速度快，难度大，不适应 Ｃ、讲评速度还可以快一些，内容多一些 8、我认为老师的试卷讲评课（ ） A、准备很充分 Ｂ、准备比较充分 Ｃ、准备不充分，随便说说 9、我认为老师的试卷讲评课对我学习的指导（ ） A、帮助很大 ，效果好 Ｂ、能帮助，效果一般Ｃ、帮助不大，无效果 10、通过教师试卷或练习的讲评，我对所学的内容（ ） A、掌握得更好 Ｂ、一般，进步不大 Ｃ、较差，没有进步 11、估计一下，自己上语文试卷讲评课的效率（ ） A、很高 Ｂ、一般 Ｃ、较低 12、老师对试题进行拓展与延伸吗？（ ） A、经常?B、有时?C、很少 13、你觉得试卷讲评对你的学习有帮助吗？（ ） A、帮助很大?B、一般?C、没有帮助 14、老师经常对你们所做的试题进行讲评吗？（ ） A、经常? B、有时? C、从来没有 15、每次讲评后，你是否对错题加以订正，做好错误记录呢？（ ）　 A、能? B、有时能? C、不能 16、讲评时遇到不懂的问题你通常是怎么做的？（ ） A、多读题，思考?B、提出问题?C、尝试做题?D、多种方法并用 17、你是否建立错误档案及解题思路呢？并注明正确答案（ ） A、是?B、有时会C、不会?D、等上课听老师讲 18、教师讲评试卷时是一讲到底，越俎代庖，包办一切，还是讲重点、讲难点、讲典型吗？（ ） A、大部分?B、有时是 《小学语文试卷讲评有效性的策略研究》调查报告 永年县实验小学 陈艳丽 一、前言： 现在新课标中的“评价的基本原则”由原来的“知识与能力”一个维度增加到了三个维度，评价的功能又由原来的注重检测、甄别与选拔增加了反馈、激励和发展等。既然评价原则改变了，那么试卷讲评的方法也必须随之发生变化，不然就无法适应课程改革的需要。因此，我认为如果我们在教学实践中，注意在语文试卷讲评课中改进方法，综合运用各种教学手段，有针对性的讲评，就能不断提高讲评质量，使学生在老师指导下一练有一得，提高自评自学能力。那么语文试卷讲评课将对培养学生良好的思维习惯，提高学生的思维能力有很大的作用，试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师如果能充分调动学生求知的积极性，那么让他们在合作学习中掌握解题的规律，收获成功的喜悦将不再是难题。 对于我们教师而言，讲评试卷要有针对性，要提高讲评质量，使学生在教师指导下一练有一得，提高自评自学能力。试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师要充分调动学生求知的积极性，让他们在合作学习中掌握解题的规律，收获成功的喜悦。 基于以上，我觉得很有必要对学生试卷讲评的有效性进行研究。为了课题《小学试卷讲评有效性的策略研究》，我就我班学生的试卷讲评有效性现状做一个调查。 二、调查目的与内容： 1.调查目的 对于我们教师而言，讲评试卷要有针对性，要提高讲评质量，使学生在教师指导下一练有一得，提高自评自学能力。试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师要充分调动学生求知的积极性，让他们在合作学习中掌握解题的规律，收获成功的喜悦。 2.调查内容 本次调查涉及到如下一些问题： （1）老师对试题进行拓展与延伸吗？ （2）你觉得试卷讲评对你的学习有帮助吗？ （3）老师经常对你们所做的试题进行讲