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第一章 绪论 人类教育活动的概述 幼儿教育活动的概述 幼儿教育学的概述 第一节 人类教育活动的概述 一、什么是教育 　从字词源头上求索“教育” 　1.教：左上部分是汉字易经的爻字，左下部分是子字，左边表示一个小孩在面对易经中的爻字；右上部分是个象形字，相当于汉字今天的丫字，右下部分是又字，古汉语中表示一个手，右边整体上的意思是一只手拿着一个树丫或树枝。《说文解字》：“上所施下所效也” 2.育：第一个育的左边是“女”字的古体，右边是个倒立的“子”字。其综合意思就是妇女在哺育小孩。 第二个于的上边是一个倒立的“子”字，下面是一个“月”字。而汉字的月字多表示身体或肉体，如脸、胖、肴、刖、膑。“育”字原表示妇女在哺育小孩。” 《说文解字》：“养子使做善也。 什么是教育 二、教育的起源 生物起源说 心理起源说 劳动起源说 教育的生物起源论 ==利托尔诺：《各人种教育的演化》中指出，母鸭带雏鸭，母熊教幼熊，雌象教幼象以及老兔教小兔； ===沛西·能在《人的教育》认为：生物的本能冲动是教育的主要动力；教育是扎根于本能的、不可避免的行为。 ●教育的心理起源论 ===孟禄根据原始时期的教育情形（既无教材、又无固定形式的情况）认为，教育起源于儿童对成人的无意识模仿。 ----批判了“教育生物起源”论把人类教育与动物本能不分的庸俗教育观点，认为人的人类只有存在于人类， 而动物界不存在人类的教育。 ●教育的劳动起源论 根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想而形成的理论，认为教育起源于人类特有的生产劳动。 三、教育的历史发展 古代教育 近代教育　　三个阶段 现代教育 （一）、古代教育（奴隶社会和封建社会的教育） 1）奴隶社会阶段 A、出现了学校教育，最早的学校称为“庠” B、学校教育的主要内容是“六艺”：礼、乐、射、御、书、数 C、教育机构有“庠”“校”“序”“瞽宗”等 2）封建社会阶段 A、学校教育的主要内容：四书五经、八股文 B、教育机构有官学、私学、半官半私的书院 C、科举制度的产生 清代广东书院较多，广雅、学海堂等闻名于世。 明清科举考试只取进士一科。考试题目，主要采自程朱理学。 清末西方学制传入中国，才开始了近代化的大、中、小学教育。 古代教育的特点 （二）、近代教育 1）近代教育的特征 ●教育与国家的关系：基于培养大工业产业工人的需要,世俗国家政权不断加强对教育的重视和干预，公立教育崛起，教育的国家化日益凸显。 ●国家的教育政策：普遍实施义务教育政策，教育对象不断扩大，教育的普及性得到实施。 ●教育内容的世俗化：为了培养适应工业社会需要的产业工人,近代教育非常重视有关现代职业技术、现实生活等世俗内容的教育，特别是科学技术教育成为教育的重要内容。 ●国家的教育立法：重视教育立法，教育从传统人治逐步转变到法治，依法治教，体现教育的法制性（英国《初等教育法》、美国《国防教育法》）。 2）出现一大批教育思想家： 近代东方教育思想家： 张之洞的“中体西用”教育思想； 蔡元培“五育”及北京大学教育改革； 黄炎培的大职业教育思想； 梁漱暝的乡村教育改造教育； 宴阳初的贫民教育思想； 陶行知的生活教育思想等。 张之洞的“中体西 用”教育思想； 蔡元培“五 育”及北京 大学教育改革； 陶行知的生活教育思想 近代西方教育思想家： 夸美纽斯的客观自然教育思想； 卢梭的主观自然教育思想； 洛克的绅士教育思想； 赫尔巴特的阶段教学思想； 第斯多惠的民主教育思想； 福绿贝尔的儿童教育思想； 斯宾塞的科学教育思想等。 （三）、现代教育 20世纪以来的教育，包括资本主义的教育和社会主义的教育． 学校教育制度日趋完善。 进一步实施义务教育。 高等教育从精英模式向大众化模式转型。 倡导终身教育和全民教育． 建国初期的教育 动乱中的教育 教育的复苏 1、建国初期的教育 拉开序幕——第一次全国教育工作会议（1949年） 幼儿教育 初等教育 中等教育 普通教育 职业教育 高等教育 专科教育 本科教育 研究生教育 第二节 幼儿教育的概述 一、什么是幼儿教育 幼儿教育也有广义和狭义之分 广义的幼儿教育 从广义上来说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，都是幼儿教育活动，都是幼儿教育，比如幼儿在家中看图书、帮父母做家务、或随成人参观、旅游、参加社会活动都可以被认为是幼儿教育