人际交往课件(16年3月).pptVIP

师生交往是班级中生活与学校的基本方式。在师生交往中，教师与学生共享着在交往中形成丰富资源，改造自己的生活，学习一切有利于自身发展的内容，不断完善自己。 （三）与老师的交往 *我做错了作业，老师要我罚抄许多遍，我怎么办？ *我对某位老师有一些不满意，我怎么办？ *偶尔老师冤枉了我，我怎么办？ *感觉老师有点不喜欢我。。。 首先，我们要了解教师工作的特点，积极进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 其次，要知道老师与其它成年人一样既不是完美的，也不是万能的。 最后，要知道师生关系是平等的。学生在老师错怪自 己时应采取正确的态度，包括：先让自己冷静下来，采 取沉默态度，但不要逆来顺受；向老师叙述真相，解释 原因，消除误会也是正确的态度。 （三）与老师的交往 做学生的如果对老师敬而远之，就会失去许多与老师相互沟通的机会，实际上一般教师都是愿意和学生建立亲密信任的关系。所以，不要总是被动地等待教师来关注自己，而是可以主动去和老师作交流，探讨课业上的疑问，也可以谈些内心的想法和学习的心得，以便及时得到老师的教导。 （三）与老师的交往 ——共建和谐的人际关系 中职学生的人际交往 ---共建和谐的人际关系 江口职校:心理咨询室 2016年3月29日晚 主要内容： ※一、人际交往综述： （一）人际交往概念、类型、条件； （二）人际交往中的心理； （三）人际交往中的处事原则。 ※二、与人交往的基本技能 ※三、中职学生如何正确处理好人际关系 （一）中职学生的人际交往对象 （二）中职学生怎样正确处理好人际关系 一、人际交往综述 （一）人际关系的概念： 所谓人际关系即人与人之间的关系，是人与人交往过程中所产生的各种社会关系的总和。 1、人际网络类型： 不同的发展阶段，会形成不同的人际网络，从 整体上一般有三类： （1）以“感情”为基础的各类关系，包括亲情、友情和爱情； （2）以“利害关系”为基础的同事、同学、上下级等关系； （3）缺乏任何基础的陌路关系，如：萍水相逢。 2、人际关系形成条件： 我们最早产生的、最持久的人际关系即感情型人际关系。 形成此类人际关系需要两大条件：人际吸引和人际交流。 人际吸引，是人与人之间彼此注意、欣赏、倾慕等 心理上的好感，并进而彼此接近以建立感情关系的历程。 是发展人际关系的前提。 人际交流，是人际关系形成的实质条件，这是一个 动态的相互作用的过程。到底人与人之间最终是否形成以 情感为基础的人际关系，交流非常关键。 （二）人际交往中的心理 我们生活的空间中，每天都需要与人进行交流交往。交 往既能给我们带来幸福和欢乐，也能造成无穷的苦恼与悲伤； 既能促进人与人之间的友谊，也能导致人际间的冲突和矛盾。 掌握一定的交际心理方法，你就可以感受到欢乐与幸福，在芸 芸众生中脱颖而出，成为人际交往中的焦点人物。 人际交往中的几大效应： 1、首因效应 人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中 形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。我们常说 的“给人留下一个好印象”，一般就是指第一印象，就存在着 首因效应的作用。 因此，在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利 用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良 好的基础。当然，这在社交活动中只是一种暂时的行为，更深 层次的交往，就需要你加强在谈吐、举止、修养、礼节等各方 面的培养，不然则会导致另外一种消音的负面影响，那就是 “近因效应”。 2、近因效应 近因效应与首因效应相反，是指在交往中最后一次见面给 人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。 多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深，其实就是临 别时的情景；一个朋友总是让你生气，可是谈起生气的原因， 大概只能说上二、三条，这都是一种近因效应的表现。所以， 利用近因效应，在与朋友分别时，给予他良好的祝福，你的形 象会在他的心中美化起来。有可能这种美化将会影响你的生 活，因为，你有可能成为一种“光环”人物，这就是“光环效 应”。 3、光环效应 当你对某个人有好感后，就会很难感觉到他的缺点存 在，就像有一种光环在围绕着他，你的这种心理就是光 环效应。“情人眼里出西施”，情人在相恋的时候，很 难找到对方的缺点，认为他的一切都是好的，做的事都 是对的，就连别人认为是缺点的地方，在对方看来也是 无所谓，这就是一种光环效应的表现。光环效应有一定 的负面影响，在这种心理作用下，你很难分辨出好与坏、 真与伪，容易被人利用。所有，我们在社交过程中， “害人之心不可有，防人之心不可无”，具备一定的设 防