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七年级上册文言文 5、童趣 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 　　余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。?之： 1.见藐小之物（助词，的） 2.故时有物外之趣（助词，的） 3.心之所向（助词，主谓之间，取消句子独立性，可不译） 4.昂首观之（代词，代蚊子） 5.项为之强（代词，代头看蚊子这件事） 6.使之冲烟而飞鸣（代词，代蚊子） 7.为之怡然称快（代词，代这种景象） 8.观之（代词，代“二虫”它们） 9.驱之别院（代词，代蛤蟆） 其： 1.必细察其纹理（代词，代它的） 2.蹲其身（代词，代自己的） 3.神游其中（代词，代这种景象） 于： 1.私拟作群鹤舞于空中（介词，在） 2.又留蚊于素帐中（介词，在） 3.余尝于土墙凹凸处（介词，在） 为： 1.项为之强（介词，因为） 2.以丛草为林（介词，作为） 3.以虫蚁为兽（介词，作为） 4.以土砾凸者为丘（介词，作为） 5.凹者为壑（介词，作为） 6.舌一吐而二虫尽为所吞（介词，被） 以： 1.徐喷以烟（介词，用） 2.以丛草为林（介词，把） 3.以虫蚁为兽（介词，把） 4.以土砾凸者为丘（介词，把） 而： 1.使之冲烟而飞鸣（连词，表修饰，可不译） 2.拔山倒树而来（连词，表修饰，可不译） 3.舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表承接，可不译） 则： 1.则或千或百（连词，就） 者： 1.以土砾凸者为丘，凹者为壑（代词，代的地方）  二、翻译 我回忆儿童时，可以张开眼睛看着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。 夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。 我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，我在其中游玩，觉得非常安闲舒适。 有一天，我看见两只小虫在草间相斗，蹲下来观察它们，兴趣正浓厚，忽然有个极大的家伙，掀翻山压倒树而来了，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只虫子全被它吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁‘呀’的一声惊叫起来。待到神情安定下来，捉住癞蛤蟆，鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。 子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”（《学而》）?曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）?子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）?子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”（《为政》）?子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）?子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）?子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）?曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）?子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）?子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”?　　子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）之： 1.学而时习之（代词，代学习过的知识） 2.诲女知之乎（代词，代事物的道理） 3.知之为知之（代词，代知识） 4.知之为知之（代词，代知识） 5.择其善者而从之（代词，代“善者”） 6.其不善者而改之（代词，代自己的缺点） 7.然后知松柏之后凋也（助词，主谓之间，取消句子独立性，可不译） 8.有一言而可以终身行之者乎（助词，“的一言”） 其： 1.择其善者而从之（代词，代他的） 2.其恕乎（副词，大概，也许，加强语气） 为： 1.为人谋而不忠乎（介词，替） 2.可以为师矣（成为） 3.知之为知之（就是） 4.不知为不知（就是） 5.仁以为己任（介词，作为） 以： 1.可以为师矣（介词，凭借） 2.仁以为己任（介词，把） 而： 1.学而时习之（连词，表承接，可不译） 2.人不