即墨二十八中和谐互助金延祥说课.ppt

三、具体措施 19、问：如果课堂上个别学生不参与活动，怎样解决这一问题？ 答：在实施“和谐互助”教学策略时，培养师傅是关键，训练学友是根本。我们在实施和谐互助过程中，的确存在一些不参与活动的同学，鉴于此，我们主要通过以下方式来解决。 慎重安排师傅，经过反复斟酌、试探与研究选出最能合得来、管得住的师傅。 加强对师傅的引导与训练，从而间接影响他。 我们有师友捆绑评价制度督促师傅与学友，课堂上师友都带着一定的任务。 这些学生受到了任课教师的重点关注。 课后找其谈心，给予鼓励及正确引导。 三、具体措施 20、问：怎样培养学生学习的主动性？ 答： 1、尊重学生意愿，学习目标由教师和学生商讨后提出。 这种方法是比教师直接提出学习目标更好的一种办法。比如：在讲到某节课时，我们这样明确学习任务：“今天我们要学习新的一课，同学们先自己看一遍这节课的内容，想一想，这节课我们都应该学会哪些东西？”学生看书后纷纷提出本节课应解决的问题。教师通过这种平等、民主、商量的态度来帮助学生明确一章、一节、一个具体教学活动的学习目标，比教师直接布置更易被学生接受，教师越是平等、民主地和学生商量，越能使学生感受到自己的责任，越能唤起学生的主体意识和学习积极主动性。 2、培养学生学会预习。 将上课要讲的东西提前预习，就会有目标，大体明确重点是什么。刚开始帮助学生建立预习提纲，这样学生会觉得学习容易了，自然就会体会到学习的乐趣，从提高学生对学习的主动性。 3、承认差异，鼓励学友超过师傅。 最能唤起学生主体意识的方式，就是贯彻自主选择的原则，鼓励学友超过师傅。在课堂教学中，有时对一个训练项目提出基本要求后，鼓励学友超过师傅的要求，做得更好。师傅的课堂表现并不一定总比学友好。当师傅不够好时，比如，一个问题，师傅答得并不够好，可以让学友来补充、纠正。绝大多数学生都有超过师傅的欲望，课堂上，当学友们超过师傅时，那种喜悦的心情，真是难以用语言来加以形容。极大地鼓舞了同学们的气势，调动了学习的积极性和主动性。 三、具体措施 21、问：怎样保障学生在互助活动期间是有效的？ 答：为了保证师友间的交流高效，首先，师友的互助一定要建立在个人独立思考的基础上，不能流于形式，只图课堂上一时热闹。其次，要看师友两人是否真正发挥了自己的作用。比如，师傅的任务是要把学友不会的问题教会，耐心给学友讲题，传授学习方法，检查学友的学习情况等，学友则要把自己独立思考时遇到的问题记下来，并一一向师傅请教，做到当堂问题当堂解决，力争不留学习死角。再次，为了保证师友互助的高效，可以允许不同的师友间互助，如果某一个问题师友两人通过商讨仍然解决不了的话，师傅可以向别组的师傅求教，然后回来教给自己的学友。 教师还应做到以下几点： 1、思想渗透，教育学生明确合作互助的重要性，让他们从根本上知道帮助别人就是帮助自己，领悟到两人是一个“动力组”。让师友两人明白互助学习过程中履行职责的好处和必要性，让他们愿意履行职责。 2、通过角色采访、角色轮换、经验介绍等各种方式让学生明白以身作则、理解别人、诚信待人、互助共赢的必要性。为了增强师友的凝聚力、理解力和互助效率，师友之间在师友擅长的科目课堂可以进行角色轮换，这样师友站在完全不同的立场进行互助，能增强理解，相互支持，为了共同的利益和荣誉而努力。 3、追踪指导，通过课堂师友互助的表现，课后经常找其谈心，并有针对性的予以指导。 三、具体措施 22、问：怎样调控学生整节课的状态？即学生整节课都以最佳的状态投入学习。 答： 课堂上老师提出问题后，如果只有师傅举手，而学友不会，那么，老师绝不会找这位师傅回答。必须是师友都举手，才有资格回答问题。这样，就要求师傅必须教会学友。我们的课堂上经常会看到师傅举着手的同时，并没有沾沾自喜，而是还在指导学友，直到学友也举起手，才如释重负。同样学友也非常卖力的听师傅讲解，否则就太对不起师傅了，让自己的师傅没面子。这种“连带”关系，在一定程度上促进了师友之间的交流，调动了师傅的积极性。当然更要注意观察和教育师友不要投机取巧，随便窃取一方的劳动果实，及我们平常所说的“搭便车”。 三、具体措施 23、问：怎样使和谐互助教学的课堂教学效果达到最佳。 答：（1）建立和谐的师生间关系，做他们的知心朋友。师生关系具有能动性，有良好的师生关系，教师和学生的主动性就会充分发挥出来，产生良好的教学效果。 （2）建立学生间和谐关系，发挥小师傅的作用。英语课堂上除了师生间需要和谐，融洽的关系外，学友之间的关系更不可忽视，教师要善于掌握和正确处理课堂上学生与学生之间的关系。提倡和鼓励积极的有利于外语学习的人际关系，摒弃消极的人际关系。 （3）抓住闪光点，唤起信心，善于鼓励，给学生以表现的机会。作为教师应多和学困生谈心，鼓励他们多提善问，当