毕业论文-基于MATLAB的李萨如图形研究详解.docVIP

毕业论文-基于MATLAB的李萨如图形研究详解.doc

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目录 1.引言 1 2.李萨如图形的物理模型 2 2.1李萨如图形的形成原理 2 2.2两列完全相同的正弦波合成的李萨如图形 3 2.3李萨如图形的闭合性以及周期性解释 4 2.4李萨如图形中振子的能量 4 3.MATLAB模拟李萨如图形 6 3.1 MATLAB软件的简单介绍 6 3.2 MATLAB模拟两列正弦波合成李萨如图形 6 3.2.1物理建模 6 3.2.2程序设计 6 3.2.3 规律分析以及现象说明 9 3.3 广义李萨如图形的合成 9 3.3.1单一方向上信号振幅衰减对李萨如图形的影响 9 3.3.2单一方向上信号频率衰减对李萨如图形的影响 10 3.3.3信号衰减对振子能量的影响 12 4.广义李萨如图形在界面设计工具箱中的模拟 14 4.1 用户界面介绍 14 4.2 部分主要代码 15 4.3 操作和程序代码的说明 16 4.4 simulink合成李萨如图形 18 结束语 19 参考文献 19 基于MATLAB的李萨如图形研究 在相互垂直的分振动频率比成有理数的情况下,合振动为稳定的曲线,曲线的花样与分振动的频率、初相位有关,得出的图形叫李萨如图形。通过MATLAB软件可以李萨如图形,由花样能量可以判断出信号振幅的衰减MATLAB自带的guide工具箱,出了李萨如图形绘制平台并可以同时绘制三角波、方波广义李萨如图形 关键词:Matlab李萨如图形波动 abstract: . keywords: Matlab Lissajous‘ figures;Wave 1.引言 在相互垂直分振动频率成有理数的情况下,合成振动轨迹为稳定的曲线曲线的分振动的频率、有关,得出的图形叫李萨如图形(Lissajous‘ figures)1-3]。科学家李萨如最初通过音叉的振动得到李萨如图形由于李萨如图形的花样与频率有关,可以通过李萨如图形的花样判断二分振动的频率比,知道某一分振动的频率,由频率测量未知频率,这在光学测量4]、电学5]、核磁共振10]技术中占有重要的地位,可以达到很高的精度。测量中,我们使用示波器李萨如图形,并根据边缘切点的数量比得到待测信号和信号频率比,并由此得出待测信号的 但是在的理论研究中,我们希望得到各种的花样,甚至得到非正弦波情况下的李萨如图即广义的李萨如图形[6]这样情况下,由于实验设备本身的电,温,图像不稳定,不易成功,信号的、频率都不容易控制方便教学研究,教学工作者通过软件了动画,以便学生能够直观地认识李萨如图形的形成过程特点但是对于非正弦的波动无法合成,这种情况下,用计算机模拟就不失为一种简单高效的方法7]。MATLAB R2010a以、地分析各种李萨如图形MATLAB R2012a的用户设计工具guide,设计出简单、功能比较全面的模拟仿真平台,形的特点 2.李萨如图形的物理模型 慎2]中李萨如图形是在的章节里介绍了李萨如图形,通过图形来加深对叠加的理解。要李萨如图形,机械装置一般选择摆,但是操作难度较大所以大多情况下,选择示波器来演示李萨如图形。选择哪种方式,都是通过两列正弦波余弦波)的合成来演示李萨如图形复杂的图形在数学上可以通过参数方程定义。 2.1 示波器、计算机绘制、演示得到的李萨如图形 .1李萨如图形的形成原理 假定有一质点独立了两个垂直方向的振动不考虑其势能,每个方向上满足的条件两个方向上分别满足如下振动形式 x方向上 ····························································(2-1) y方向上 ····························································(2-2) 我们用两个向量表示x、y方向上质点的振动,如所示的向量末端坐标内确定的点的轨迹李萨如图形 2.2两列完全相同的正弦波的李萨如图形 的研究中,两列相同的正弦波的合成往往能得到稳定而易于分析的图形花样,而且在理论推导上也具有简明的特点,我们做理论分析和实验模拟,在许多版本的力学教材中,也是以两列完全相同的正弦波合成为例,了李萨如的花样,以及花样确定比,相位差等。我们以此为例,介绍李萨如图形的以及推导过程。有质点独立参与了两个相互垂直方向上的振动,并且满足规律。 在x方向的位移时间的变化 ·······························································(2-3) 在方向的位移时间的 ·································································(2-4) 式(2-3)(-4)以后适当变形得到 ·······································

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