【11级数学一轮复】1.3函数的单调性与最值(第6-9课时).docVIP

第6-9课时（周一、二、三 4月22-24日） （2013年4月22日9℃～～多云 （3）培养学生分析问题、解决问题的能力及钻研精神，培养学生的运算能力、严谨的思维习惯以及解题的规范性。 3、情态与价值观 （1）通过函数的单调性的进一步复习、巩固和运用，体会数学知识抽象性、概括性和广泛性，培养学生学习数学的兴趣，形成学数学、用数学的思维和意识，培养学好数学的信心，为远大的志向而不懈奋斗。 （2）通过对函数基本知识的系统复习及探索，不断培养自主学习、主动探索、善于反思、勤于总结的科学态度和锲而不舍的钻研精神，并提高参与意识和合作精神； 教学重点： 重点：①函数单调性的定义． ②函数的最大(小)值． 难点：①函数单调性的证明． ②求复合函数单调区间． 知识归纳 一、单调性定义 1．单调性定义：设函数f(x)的定义域为I，区间D?I，若对于任意的x1，x2∈D，当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，则f(x)为区间D上的增函数．对于任意的x1，x2∈D，当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，则f(x)为区间D上的减函数． 二、单调性的有关结论 1．若f(x)，g(x)均为增(减)函数，则f(x)＋g(x)仍为增(减)函数． 2．若f(x)为增(减)函数，则－f(x)为减(增)函数，如果同时有f(x)0，则为减函数，为增函数． 3．互为反函数的两个函数有相同的单调性． 4．y＝f[g(x)]是定义在M上的函数，若f(x)与g(x)的单调性相同，则其复合函数f[g(x)]为增函数；若f(x)、g(x)的单调性相反，则其复合函数f[g(x)]为减函数． 5 三、函数单调性的应用有： (1)比较函数值或自变量值的大小． (2)求某些函数的值域或最值． (3)解证不等式． (4)作函数图象． 四、函数的最大(小)值： 1．定义：一般地，设函数y＝f(x)定义域为Ⅰ，如果存在实数M满足： (1)对任意x∈Ⅰ，都有f(x)≤M(或f(x)≥M)； (2)存在x0∈Ⅰ，使得f(x0)＝M. 称M是函数y＝f(x)的最大(或最小)值． 2．求法： (1)配方法，(2)判别式法，(3)基本不等式法，(4)换元法，(5)数形结合法，(6)单调性法，(7)导数法． 误区警示 1．对于函数单调性定义的理解，要注意以下三点 (1)函数的单调性是对某一个区间而言的．f(x)在区间A与B上都是增(或减)函数，在A∪B上不一定单调． (2)单调性是函数在某一区间上的性质，因此定义中的x1，x2在这一区间上具有任意性，不能用特殊值代替． (3)由于定义都是充要性命题，因此若f(x)是增(减)函数，则f(x1)f(x2)?x1x2(或x1x2)． 2．在研究函数的单调性时，应先确定函数的定义域 一、利用复合函数的单调性解题 对于复合函数y＝f[g(x)]，若t＝g(x)在区间(a，b)上是单调增(减)函数，且y＝f(t)在区间(g(a)，g(b))或者(g(b)，g(a))上是单调函数，那么函数y＝f[g(x)]在区间(a，b)上的单调性由以下表格所示，实施该法则时首先应考虑函数的定义域. t＝g(x) y＝f(t) y＝f[g(x)] 增 增 增 增 减 减 减 增 减 减 减 增 二、解题技巧 给出抽象函数关系式，讨论其性质的题目，基本方法是赋值用定义讨论．如判断单调性，须创造条件判断f(x1)－f(x2)的符号或与1的大小；判断奇偶性须设法产生f(－x)与f(x)的关系式等．判断单调性时，若关系式中含有常数，应设法利用所给条件，把常数化为函数值的形式． 1.(2012年高考广东卷)下列函数中,在区间(0,+∞)上为增函数的是(　A　) (A)y=ln(x+2) (B)y=- (C)y= (D)y=x+ 解析:y=ln(x+2),定义域为(-2,+∞),在(0,+∞)上递增,y=-,定义域为[-1,+∞),在(0,+∞)上递减,y=,定义域为R,在(0,+∞)上递减,y=x+,定义域为(-∞,0) (0,+∞),在(0,1)上递减,在(1,+∞)上递增.故选A. 2.若函数f(x)=ax+1在R上递减,则函数g(x)=a(x2-4x+3)的增区间是(　B　) (A)(2,+∞) (B)(-∞,2)(C)(-2,+∞) (D)(-∞,-2) 解析:由f(x)在R上递减知a0,所以g(x)在(-∞,2)上递增, 在(2,+∞)上递减.故选B. 3.函数f(x)=在[2,3]上的最小为　　　　,最大值为　　　　.? 解析:函数f(x)=在[2,3]上单调递减, ∴最大值是f(2)=1,最小值是f(3)=.答案:　1 4.(2012年高考安徽卷)若函数f(x)=|2x+a|的单调递增区间是[3,+∞),则a=　　　　.? 解析:函数的图象是以为端点