五四运动说课.doc

《五四爱国运动》说课稿 长清中学 岳燕 第1课 尊敬的各位老师： 们好！今天我说的是岳麓版高中历史第单元第1课《》。我将从教材分析、、教法学法、教学过程四个方面来进行说课。 【教材】是中国新民主主义革命的伟大开端【教学目标】 、学情分析 高一学生有一定的独立思考能力，我认为应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，引导学生自主探究合作学习 ，形成正确的世界观、人生观和价值观。 结合《课程标准》学生的实际情况，设计本节课的目标为： 、知识与能力 2、过程与方法通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识、情感态度价值观 使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生 （三）教学重难点 依据《课程标准》要求 重点：五四运动爆发的背景、结果及五四精神难点：五四精神的内涵【教法学法】 、教法 本课采用互动探究式的教学方式史论结合，问题引导，师生交互讨论。 、学法 自主探究学习法，学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构 比较学习法，对重要知识引导学生进行比较，培养学生的比较思维意识，学生在比较中巩固知识培养能力。 【】导入 （说明：引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，利于引导学生积极思考，带着求知的心走进这课。） 新课讲授 （这是本课的重难点之一，一定让学生理解为什么列强要在巴黎和会上将德国在山东的一切权益转让给日本，清楚“弱国无外交”的道理，从而让学生树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。） 第二篇章：惊天动地谱华章 （此部分的内容是本课的了解部分内容，应该充分调动学生的积极性，体现学生的主体地位，出示有关运动的原始资料。情境再现，渲染当时的爱国激情。） 设置学生活动：按下列历史场境的设置完成学习任务（全班按学生、工人、商人分为三个大组，体现“五四”运动的两个阶段。） 1、如果你是当时的一名学生，你会怎么样？（选一名学生扮演学生领袖，四名扮演参加“五四”游打的学生，学生领袖发传单、旗帜，并领导群众大呼“五四”爱国口号。） 2、如果你是一名工厂的工人，你会怎么样？（游行完毕后，扮演罢工领袖，率领工人罢工。） 3、如果你是一名商人，你会怎么样？（商人罢市）。 （注意自己角色的情感定位；所有的言行要饱含激情与思考；角色扮演，体验当时学生的爱国情感； 培养交流、协作、与口头表达能力） 然后，学生用表格概括史实，水到渠成。多媒体显示五四运动的口号、二个阶段，（用表格制作）　教师总结：这次运动能够取得初步的成功，我们同学起了非常重要的作用。我为我们同学的表现感到自豪、骄傲，也对我们祖国的未来充满希望。有我们这样的学生在，中国的前途是光明的。也希望今后的同学，能以这次运动中学生表现出来的精神为榜样，为中华民族的振兴，做出更大贡献。　多媒体幻灯片显示二则材料： 　　弘扬五四传统就是要更高地举起爱国和进步的旗帜。 　　弘扬五四传统就是要发扬民主、崇尚科学。 　　弘扬五四传统就要进一步解放思想，锐意改革。 　　——江泽民《在北大100周年纪念会的讲话》 　　青年如初春，如朝日。如百卉之萌动。人生最可宝贵之时期也。青年之于社会犹新鲜活泼细胞之在人身，青年兴则社会兴，青年亡则国家亡！ 　　——陈独秀《敬告青年》 　　通过二则材料突出五四精神主旋律由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动，在这场运动中，无产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台，显示了伟大力量，中国历史进入了新民主主义革命时期。“五四精神”的核心是伟大的爱国主义精神，我们青年学生应继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗，勤奋学习。 （一）、寻源五四（五四运动的背景） 　　1．历史原因 2．导火索（二）、走进五四（五四运动的经过和结果） 　　1．口号： 　　2．经过： 　　3．结果： （三）、五四运动的伟大意义 　　1．反帝反封建的爱国运动（性质） 　　2．传播民主科学的新文化运动 　　3．思想解放运动 　　4．标志着新民主主义革命的开端 （四）、五四精神——爱国、进步、民主、科学 练习：设置4个随堂小练习 课下作业： 十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央接过历史接力棒，提出了中华民族伟大复兴的中国梦，充分体现了新一届中央领导集体强烈的政治担当、历史担当和责任担当。青年一代最有梦想，要敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，真正把个人的“青春梦”融入到民族的“中国梦”之中，努力成为“中国梦”的坚定实践者敢于担当、乐于担当、善于担当，真正把担当写在青春篇章里，把光彩留在青春回忆里，创造出无愧于时代和青春的业绩。 以上就是我的说课内容，不当之处还请