(人音版)二年级音乐下册教案音乐小屋.docVIP

(人音版)二年级音乐下册教案音乐小屋.doc

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(人音版)二年级音乐下册教案音乐小屋

音乐小屋 教学目标: 一、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。 二、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。 三、认知目标:学生能准确地拍节奏,并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。 教学重点: 学生能有感情得演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点: 培养学生感受、想像及表现能力 教学过程: 一、律动表演 整体感受 师:小动物们,起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧! 师扮老爷爷,生扮小动物们,播放《健康歌》音乐,小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。 [设计意图:用富有动感的音乐让学生自由律动表演,,旨在放松学生心情,吸引学生的注意力,营造轻松、愉快的音乐课堂氛围,并把孩子们拉进了音乐的世界。] 二、借卡创境 巧导新课 1.导入 师:小动物们,今天老师收到了一份特别的礼物,你们想看看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡”) 请生打开包装纸,取出一张邀请卡。 师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀请你们去他的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗? 师:(点击课件,出示两组节奏图) A、×  × │×× ○│×× ××│×  ○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×  ○‖ (课件画外音:只要打对这两条节奏图,就会出现一只船帮你们过河的,小动物们,加油啊!) 师生相互交流。 ①师:我们现在来做一个节奏接龙游戏,老师说第一条,你们说第二条,要接的连贯。请听老师示范: 师:A、你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖ 生:B、音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖ ② 师生节奏接龙练习,提醒学生一定要随节奏读拍,速度一致。 ③ 组与组、生与生之间相互接龙。 [设计意图;借用邀请卡创设情境,通过节奏接龙的趣味练习,引导学生积极主动参与活动,在游戏中进行节奏训练,感受“○”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果,轻松解决了歌曲节奏难点] 三、柳暗花明 乐中学歌 师点击课件,出示了一座美丽的小屋 1.师:瞧!在森林的深处,出现了什么?这是一座美丽的音乐小屋,你们想进去参观吗? (课件画外音:欢迎你们来到音乐小屋,你们都是勇敢而又机智的孩子,现在你们只要学会这首《音乐小屋》,音乐小屋的门就会为你们敞开,神秘的朋友就会出现了。) 2.教师有感情地表演唱《音乐小屋》 3.师:大家都听出来了,音乐小屋在欢迎我们去呀!那我们快把这首好听的歌学会吧! 4.歌词教学 多媒体出示歌谱,先由生认读歌词一遍,再由师按节奏范读歌词,然后生跟读一遍,最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。 5.用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边唱边自由表演。 6.师:你们喜不喜欢《音乐小屋》啊?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情,用你们的声音告诉老师,好吗?(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。) 师点击课件,音乐小屋的门开了。 师:小动物们,你们唱得真好听,音乐小屋的门已经为我们打开了,看,它的主人是谁呀?(出示图片) 生:是《快乐的小木匠》中的小熊。 师:对了,这是小熊自己盖的音乐小屋,它可勤劳能干了,今天它邀请我们来小屋做客,快进去看看吧!(音乐起) 7.歌曲律动创编与表演 ①生随音乐自由创编,配上打击乐伴奏,可自由组合。 师:看谁表演得最好看,我们就请她当小老师。 ②动作优美、自然的同学上台示范律动表演,带领其他同学表演。 ③分小组歌表演,打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏,后相互评价。师评选才艺星、创意星。 四、拓展创造 学科综合 1.师:小动物们,我们克服了重重困难来到了小熊的音乐小屋,你们也很聪明能干,老师相信大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋,能行吗? 生:能!(学生自由想像,相互交流) 2.师:让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧! 师播放《音乐小屋》歌曲范唱,生分小组绘画出心中的音乐小屋。 3.交流展示,生生互评。师生共同评出最佳“设计”奖。 五、回归歌曲 意犹未尽 1.师:咱们也能像小熊那样当上小小设计师了,理想变成了现实,让我们用歌声来表达快乐的心情吧! 2.师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》 3.师:不知不觉,天黑了,我们也该回家了,和小熊告别吧! (音乐《音乐小屋》响起,教师带领学生依依不舍得边唱边跳出教室。) 五、聆听《单簧管波尔卡》 师:除了节奏乐器,你还知道哪些乐器?(导入欣赏) 1.完整地聆听全曲。 提示:听了这首乐曲,你想要做什么? 2.教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈,乐曲欢快、流畅。 提示:在复听时注意为乐曲设计动作,相同的音调用相同的动作表示,用动

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