空气的热胀冷缩讲述.pptVIP

一、指导思想与理论依据 说课 提纲 二、教学背景分析 三、教学目标（重难点） 四、教学过程与教学资源设计 五、学习效果评价设计 六、教学设计特色 指导思想与理论依据 建构主义学习理论 教学中引导学生 认真的思考，建 立新的概念。 把学习内容和学生 已经知道的事物相 联系。 教学背景分析 能量的表现形式 物质世界 物体与物质 物体的特征 能量的转换 热现象 在课标中的位置 教学背景分析 在教材中的位置 热 从热源获得热能 物体在获得 热量或失去 热量时体积 会产生变化 热的传导 过程和方向 不同物体的导热性能及控制热传递的速度 给 冷水 加热 热起 来了 空气的 热胀冷缩 金属的热胀冷缩 热是怎样传递的 传热比赛 设计制作保温杯 液体的热胀冷缩 教学背景分析 学生分析： 温度与水的变化 温度下降，热量减少 温度上升，热量增加 水和空气 一些液体的热胀冷缩性质 用示意图阐述实验方案 教学背景分析 学生分析： 能够发现生活中空气热胀冷缩的现象 能简单地分析现象 间接的认识，没有形成直接经验 以往的学习中不常用到的实验方法 教学目标（重难点） 科学概念： 1、空气受热后体积会胀大，受冷后体积会缩小。 2、热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 1、能够设计多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2、尝试用“模型”解释现象。 情感态度与价值观： 1、感受到一些实验方法和装置可以将肉