高二英语试卷分.docVIP

焦作市2013—2014学年（上）期中高二学业水平测试 英语试卷分析 韩玮娜 李丽敏 杜志苗 一、试卷总体分析（执笔人：焦作一中 韩玮娜） 本试卷题型与高考题型完全一致，考查内容包括模块1至模块5所学内容，侧重于考查模块5的Unit13到Unit15所学重点词汇、短语和语法。题目设置有较好的区分度，多方位考查学生基础知识与基本技能，本套试题重基础，重积累，考点知识取材于课本，知识覆盖面广，侧重于在情境中运用所学知识能力的考查，注重问题的真实性、情景性和应用性。这对学生以后的英语学习有一定的导向作用——英语学习不能好高骛远，要注重平时的点滴积累，还必须能够将课堂上所学的知识点应用到合适的语境中。 二、试卷结构分析（执笔人：焦作一中 韩玮娜） 本次考试试卷分值设置采用全国课标卷形式，满分150分，考试时间120分钟，整份试卷由选择题和非选择题组成： 第Ⅰ卷选择题（满分115分） 选择题由三部分组成： 第一部分：听力（20小题，满分30分）。 第二部分：英语知识运用（共两节，满分45分）： 第一节是单项选择，有15个小题，满分15分； 第二节是完形填空，有20个小题，满分30分。 第三部分：阅读理解（共两节，满分40分）： 第一节是四篇阅读文章，有15个小题，满分30分； 第二节是一篇七选五题型的任务型阅读，有5个小题，满分10分。 第Ⅱ卷非选择题（满分35分） 写作部分包括短文改错（满分10分）和书面表达（满分25分）。 三、各题型具体分析 第一部分 听力（执笔人：焦作一中 韩玮娜） 一、试题特点 听力题材涉及的面比较广泛，如打电话、酒店咨询、购物、与出租司机聊天等。情景丰富，贴近现实生活。听力20个小题中，用what提问的占9个，which提问的占2个，how提问的占4个，when提问的占1个， where提问的占1个, why 提问的占2个，who提问的占1个。对学生的听力技能的检查也比较全面，不仅有要求听懂和获取事实信息的试题，也有要求听懂隐含意思从而推断言下之意，填补“信息差”的试题，还有要求听懂语篇大意，归纳主旨的试题。对话和独白具有明显的口语特征，听起来自然，真实，语速适中，符合加强语言的交流功能的新课标要求。但学生在解题过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，捕捉信息点的能力欠缺，容易选错。 二、考生答题情况 根据数据统计，失分题主要集中在第3，10，12，16，19小题。从中看出，学生存在以下问题： 1. 对听力材料中的信息把握不完整，整合能力欠缺，特别是出现需要根据所听到的信息对相关数据进行计算时，学生往往忽略一些与数据相关的信息，而直接选择所听到的数据。例如第3题，问及When will the late bus most probably leave? 需要学生根据材料中的信息加以推断，材料中提到：W: Bill, you must get up quickly now! It’s already 8 o’clock. M: Mmm….Well, wake me up in twenty minutes. I decided to catch the late bus. 学生只到材料中出现8点就直接选择了答案，没有留意后面提到的信息。再如第16题，题目问及最后应付给出租车司机多少钱，学生大多只听到材料中提到The meter says $18.50，就直接选择了C项，却没注意到材料最后提到Here you are. Keep the change. 这两道题的关键信息都在材料最后，学生没能够完整的理解材料，导致信息把握不准确。 2. 对听力材料中的信息变通欠缺。对于材料中出现的说法在题目中如果换成了同义的其他说法，学生往往都会摸不着头脑。例如第10题问及How did the woman book the room? 材料中说的是my husband and I booked a double room on line last week,但是答案中给的是 On the Internet,学生就不会讲两种说法进行变通了。 3. 对听力材料中的信息推断能力欠缺，不能够综合所听到的信息做出相应判断。例如第12题，问及对话人的关系，根据材料这应该是酒店服务人员在为客人解决问题。再如第19题，材料中并没有提及问题中的这个人到车站来干什么。 三、教学建议 从学生失分较多的几道题来看，学生对于所听到信息的综合捕捉整合能力还有待提高，也就是说他们没有真正理解所听到的信息想要传达的交流意图。在平时听力训练中，要有意识地给学生作一些听力指导，如听前要如何预测信息，听时要捕捉关键信息，如何明白说话者隐含意思和归纳话语的主旨大意等。 在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教