古希腊和古罗马的学前教育总结.pptxVIP

学前教育史 教学内容 下篇 外国学前教育史 第四单元 外国古代学前教育（人类社 会形成—英国资产阶级革命） 第二课 古希腊和古罗马的学前教育 教学目标 1.了解斯巴达和雅典学前教育的概况、特 点，比较其异同及成因。 2.理解并掌握苏格拉底、柏拉图、亚里士 多德和昆体良的学前教育思想。 作者: 斯威布 出版社: 人民文学出版社 出版年: 1978 页数: 848 定价: 2.10 统一书号: 10019-1044 拓展书目 拓展书目 一、古希腊学前教育的发展 一、古希腊学前教育的发展 （一）斯巴达的学前教育 斯巴达教育的任务是什么？ ——教育目的： 培养忠于城邦的战士。 斯巴达人怎样对新生儿进行检查？ 什么是斯巴达试的家庭教育？ ——斯巴达式家庭教育： 1.增强体质；2.磨练意志。 为什么斯巴达会特别重视女子的教育？ 一、古希腊学前教育的发展 （二）雅典的学前教育 一、古希腊学前教育的发展 （二）雅典的学前教育 雅典需要把年轻一代培养成为什么样的人？ ——教育目的： 培养身心和谐发展的公民。 幼儿在雅典家庭中主要学习些什么？ ——教育内容： 家庭内的博雅教育。 一、古希腊学前教育的发展 （三）斯巴达和雅典学前教育的比较 表一：相同 1 国家对幼儿的体质都十分重视，并采取“优选法”的具体措施。 2 教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师。 3 轻视任何形式的体力劳动和劳动教育。 4 教育是奴隶主阶级子女的特权，从小进行道德行为的熏陶，灌输阶级意识。 5 整个学前教育还处于萌芽状态 一、古希腊学前教育的发展 （三）斯巴达和雅典学前教育的比较 表二：相异   斯巴达 雅典 生存权 政府官员决定 父母决定 培养目标 英勇战士 和谐发展的人 教育内容 身体养护与品德培养 德智体美 教育方法 简练、严厉和服从 和谐、灵活和温情 二、古罗马的学前教育 （一）王政时期（前8世纪-前6世纪） （二）共和时期（前6世纪-前1世纪） （三）帝国时期（前1世纪-5世纪） 二、古罗马的学前教育 四、基督教的兴起对学前教育的影响 基督教的教义和经典之中有大量的积极因素。 基督教的某些教义对学前教育有消极影响。 三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想 （一）苏格拉底 作者：雅克·达维特（或称雅克-路易·大卫）； 时间：1787年。 三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想 （一）苏格拉底论学前教育 1.论教育的意义 2.教育目的：造就治国人才 3.教育的首要任务：培养美德 4.教育方法：“助产术” 三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想 助产术 讥讽：是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知。 助产术：即帮助对方自己得到问题的答案。 归纳：即从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。 定义：是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。 三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想 （二）柏拉图 作者：拉斐尔·桑西（Raphael Sanzio） 创作年份：1510~1511 三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想 1.论学前教育的意义和任务 2.关于学前教育阶段的划分及教育内容 （1）论年龄阶段的划分。 （2）论学前教育内容。 （3）论儿童的优生优育。 （4）论儿童心灵教育和体育教育。 （一）柏拉图论学前教育 三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想 （三）亚里士多德 1.论教育是国家的头等大事 2.年龄分期与教育程序 3.论学前儿童的保育和教育 1.论教育的目的和作用 2.论儿童及早受教育 3.论游戏和记忆力 4.论榜样及体罚 5.论儿童的看护者和教师 （四）昆体良 三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想 复习提问 1.比较斯巴达和雅典教育的不同，试分析其成因。 2.对比分析苏格拉底、亚里士多德和柏拉图关于 学前教育的论述，谈谈他们的思想对现今学前 教育的启示。 3.评述昆体良的学前教育思想。