生态系统的能量流动说课27ppt.ppt

生态系统的能量流动 郑州二中 王丽娴 说课内容 小结： 研究能量流动的意义： 在如图所示的食物网中，假如猫头鹰的食物有2/5来自兔子，2/5来自鼠，1/5来自于蛇，那么猫头鹰若增加20g体重，最少需要消耗植物。 * 教材分析 一 学情分析 二 学法指导 三 教学过程 四 教学反思 五 教 材 分 析 一 1、教材地位和作用 新陈代谢 生态系统的营养结构 能量流动的概念、过程、特点、研究意义 生态环境的保护 生态系统的物质循环 基础 基础 2、课程标准内容 分析生态系统中能量流动的基本规律及应用 3、教学目标 知识目标： 情感态度与价值观： 能力目标： ?分析生态系统能量流动的过程。(第一课时) ?分析生态系统能量流动的特点。(第二课时) ?归纳并概述研究能量流动的实践意义。(第二课时) ?培养学生分析综合和推理判断的思维能力。(第一课时) ?应用能量流动的规律进行具体问题的分析和解释(第二课时) 关注农业的发展和生态农业的建设(第二课时) 教 材 分 析 一 教 材 分 析 一 4、重点、难点 重点： 生态系统能量流动的过程和特点 难点： 能量流动的传递过程，培养计算能力。 学 情 分 析 二 自主学习、合作探究、分析推理 “能量”、光合作用、呼吸作用 认知水平 知识水平 学 法 指 导 三 如何分析问题 个别 一般 局部 系统 理论联系实际 理论 实例 教 学 过 程 四 1、问题探讨、设疑激趣 教 学 过 程 四 2、问题引导、难点突破 玉米 鸡 人 生产者 初级消费者 次级消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 任务一： 1、玉米的能量来自哪里？ 2、照射在玉米上的太阳能如何被玉米吸收？这些能量都被玉米吸收了吗？ 3、玉米吸收了太阳能后，这些能量储存在哪里？有哪些去向？ 教 学 过 程 四 生产者 （玉米） 初级消费者 （鸡） 呼吸热 用于生长 发育和繁殖 分 解 者 遗体 残骸 能量在第一营养级的流动 99% 1% 太阳能 化学能 教 学 过 程 四 奇数组 偶数组 鸡的能量来源和去路 人的能量来源和去路 任务二： 1、鸡/人的能量来自哪里？ 2、这些能量都被鸡/人吸收了吗？ 3、鸡/人吸收了能量后，这些能量储存在哪里？有哪些去向？ 分组讨论能量在其他营养级的流动情况 鸡 摄入 … 教 学 过 程 四 用于生长 发育和繁殖 呼吸 散失 遗体 残骸 鸡 同化 粪便 分解者利用 呼吸 散失 人 摄入 ... 能量流经第二营养级示意图 初级消费者 次级消费者 初级消费者 特别提醒： 1、摄入量与同化量的关系？ 2、粪便属于谁的同化量？ 3、呼吸作用散失的能量属于哪一部分？ 生态系统能量流动的过程 生产者 呼吸 初级消费者 呼吸 次级消费者 分 解 者 … 呼吸 三级消 费者 呼吸 呼吸 流经生态系统的总能量=生产者固定的太阳能总量 输入 传递 形式：有机物中的化学能 途径：食物链、食物网 散失形式：热能 源头：太阳能 太阳能 化学能 （1）能量的输入： ①能量的源头—— ②能量流动的起点—— ③能量的输入的总量—— （2）能量的传递： ①渠道—— ②方向—— ③量的变化—— （3）能量的散失： ①形式—— ②途径—— 阳光； 生产者固定太阳能开始； 所有生产者固定的太阳能的总量（即生产者制造的有机物中的能量）。 食物链和食物网； 从低营养级到高营养级； 下一个营养级只能获得上一个营养级的一部分能量。 热能； 生产者和消费者的呼吸作用、分解者的 分解作用（呼吸）。 反馈练习 如图表示在某生态系统中，能量流经第二营养级的示意图。对该图分析不合理的是（ ） A．能量流动是伴随着物质利用而进行的 B．图中甲为初级消费者同化的能量，即第二营养级所含有的能量 C．该图不够完善，缺少甲中因呼吸以热能散失的能量 D．乙比甲的能量少的原因是甲的遗体、残骸中的能量被分解者利用而未传递下去 教学目标完成情况 知识目标： 情感态度与价值观： 能力目标： ?分析生态系统能量流动的过程。 ?分析生态系统能量流动的特点。 ?归纳并概述研究能量流动的实践意义。 ?培养学生分析综合和推理判断的思维能力。 ?应用能量流动的规律进行具体问题的分析和解释 关注农业的发展和生态